《植物的激素调节》教学设计
一、教学设计
1、遵循问题发现的基本规律
任何科学问题的发现都是经历从无知到有知，生长素的发现过程也不例外，学生对生长素的认识也遵循这个规律。

此次教学对象为综合科学生，因此将生长素的发现过程以三个案例的形式呈现，使学生从无知，到了解，再到尝试，初步掌握科学研究的方法和过程。

如此螺旋式的不断上升，渐进式地重走科学家发现生长素之路。

2、讨论式、启发式与讲解式相结合，多种教学媒体相结合
学生通过讨论进行探究性学习，教师进行引导，通过出现的问题进行启发，得出结论让学生归纳总结，教师适当进行讲解。

采用计算机课件、实物展示与传统教学手段相结合。

3、讲练结合
在有限的时间内要高质量的完成教学任务，在课程讲授的同时随时进行对知识点掌握情况的考察，充分利用好四十分钟，提高课堂效率。

二、教学目的
1、简述植物的向性运动
2、体验生长素的发现过程
3、阐明生长素的生理作用
4、形成科学的思维方式
三、教学重难点
1、生长素的发现；
2、生长素的生理作用
四、教学工具及器材
实物及多媒体课件
五、教学过程。