实验小学校学科检测用卷分析学年度（下期）科目：数学二年级：考试级别：期中考试一、各班答题情况统计二、试题分析：从卷面看，试卷共6页，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过口算、填空、计算等完成。
第二类是综合应用，主要是考图形几何与应用实践题。
无论是试题的类型，还是试题的表达方式，独具匠心，试题深入浅出。
但个别题型偏难，超出学生实际学习水平。
本次试卷共有六道大题。
各种题型都注重了基础知识的训练，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
对于此次的测试做了下面的分析：年级平均分，从学生做题情况来看，成绩不够理想。
第一题，“口算”，整体情况较好，主要存在的问题是：1、学生对于口诀的灵活运用能力不强。
2、100以内的进退位缺乏练习错误较多。
纵观整个做题情况，大多数学生计算能力较强，能熟练掌握计算技巧。
对于基础知识的掌握也较牢固。
但是每个班都出现了个别同学扣分在3分或以上,甚至不止一个，这突出反映了我校学困生的基础计算能力很薄弱，而且学困生比例不小。
第二题，“填空”共分为6个小题。
第1小题“填一填”考察学生对人民币的认识，个别孩子填错，说明同学们做题还是不够认真以及老师强调的数数方法没有真正贯彻落实。
第2小题，在圆圈里填“>、< 、= ”使式子成立除6×7外学生做得还比较好的。
第3小题，在括号里填上合适的数,主要是看漏“几张”的限定条件。
第4题写成乘法算式的较多说明学生读题不仔细。
第5题存在一定难度第三题，“计算”分为两道小题，第1小题考察了学生列竖式计算的能力，主要问题是写错数字，忘写答案。
第2小题考察加减混合运算比较简单，这题总的来说学生做得还不错。
第四题是数学应用，以看图列式的形式考察学生读图能力，和对算理和数学直观的理解，这题总体来说比较满意。
第2小题看图列式并计算，部分孩子没能理解图的意思，列式错误，有些则是计算能力的问题列式正确计算错误。
第五题，动手操作，分为4个小题。
第1小题填数，学生很容易找到规律填，做的很好。
第2题画图表示算式也比较简单。
第3小题连一连，判断轴对称图形的一半这题没有难度，主要是学生的定向思维觉得一个图形只连一个就行所以忽略掉了最后一个也可以与第一个图形相连造成了很大一部分的错误。
第4小题根据表格信息判断，主要存在问题是学生对于题的理解，最后2个判断需要一定的数学思维和计算能力，而我们的孩子最大的毛病就是不善于思考，所以错误比较多。
第六题，“解决问题”，一共2个小题，其中第1题是常见类型，学生出错少。
第2题需要在第一题的基础上进行付钱，学生错误的原因主要是：1、没读懂题的意思，就把上面的钱随意组合。
2、没有看到限定条件是哪些钱，有几张，就按照平时的给钱习惯做。
主要反映出我们的孩子思维太过死板不懂得灵活变通。
第二题的主要问题是在于第二问要按照规定的步奏列式，学生看不懂题意胡乱列式，说明平时训练的欠缺。
此外，还有部分重点内容本次试卷并没有涉及，比如填空题，本次试卷主要反映出我们的学生识字量太少，严重读不懂题意。
2，思维过于死板，不能稍加变通。
3，平时训练不足后期需加强练习。
（结合学生实际，逐题分析检测题的难易程度，是否合理具有检测针对性。
）三、各班检测情况分析：1、2班题不仔细，具体分析如下：一、口算：1、孩子粗心。
2、有些孩子乘法口诀表背的不太熟悉。
3、不看清运算符号，把加号看成乘号，把减号看成除号等等。
二、填空：1、看题不仔细，数错计数器珠子的个数。
2、错得比较少。
3、忘记求被除数的公式，将除数和余数的关系搞错。
4、对长度单位的换算不熟悉，需多加练习。
5、由于初次接触大数，对于大数找规律的题学生容易出错，平时多去数数，建立数感。
6、判断方向是难点，多加练习，建立方向感。
7、此题学生错误率高，特别是填旗杆的长度，平时多让学生去体会各个长度单位的大小。
8、学生粗心大意，不把题读完。
三、计算：1、列竖式时将算式中的数字抄错。
忘记写结果。
将结果写错。
算错。
2、错误率低。
3、学生不看清楚题意，只判断没有改错。
此题的第二小题错误率很高，由于学生不仔细，没有看余数和除数的关系。
四、数学应用：1、数错。
没看清题意。
2没读懂3人抱成1团的意思。
3、没有带单位，答题不完整。
五、动手操作：1、错得较少。
2、由于题目没有标刻度线，很多学生思维死板，不知道自己标刻度线，导致乱找数的位置。
3、没搞清楚题的意思，粗心，没看到是段尺量的。
4、把第4小题看错，看成宣传栏在教室的东面。
5、不懂题的意思。
六、解决问题：1、由于没学过4除以5，觉得4除以5不对，就写成4乘5；思维不灵活，不知道先换算单位再列算式；有的直接40除以5，没有些单位换算的过程。
2、（1）不看清题意。
（2）没读懂题意。
3、忘记画图，认为画图和列式只选一个；忘记写加一的算式。
总得来说，此次试卷考的不理想，原因是：孩子做题不仔细，没有检查的习惯，思维太死板、不够灵活，没理解题意。
3、4班纵观本次考试试卷难度适中，大都是平时练习或考试中学习遇到过的题型，试卷包含了本学期所学的各部分知识，在一定程度上可以反映学生的学习状态、考试状态。
对比分析全年级试卷，发现我们班级有以下特点：优点：1.总体来说卷面整洁，书写工整，可以看出同学们还是很有考试的状态。
2.口算失分较少，说明平时的练习还是比较到位。
班级问题：1.竖式失分严重，可以看出在这一学期学习乘法过后，孩子们对于100以内进退位加减法的竖式遗忘的是比较多的，在书写竖式时经常忘记写得数或者把数字抄错也说明检查的习惯欠缺。
2.不认真审题，不用平时教的解题和做题的思路方法去做。
如数苹果的哪道题，部分孩子数错个数，或者只写了乘法没写加法。
3.读题能力欠缺，自己在读题的时候经常看漏关键信息。
比如最后一题，限定的是先算上车的再4.不会检查，存在漏题的忘写答案的比较多。
没有养成做题的好习惯，不写单位不填答语过失性失分也比较严重。
班级问题突出表现在计算还需加强练习，做题习惯的养成，做完题要培养认真检查的习惯。
重难点知识，没能真正理解。
5班总体来说，这次考试的题目都是常规题目，班级总体成绩较预测范围偏低一些，在一定程度上可以反映学生的学习状态、考试状态。
对比分析全年级试卷，发现我们班级有以下问题：1.个别同学书写潦草，甚至有漏做题目。
2.答题时粗心大意或者是不用规范方法做题，典型的表现有：①数数出错，数方格，数计数器珠子，都有部分同学出错；甚至是看错题目信息，比如将数的读法和写法填反；②基础计算出错，竖式运算、加减混合计算时有把加减符号、数字看错，也有下笔写错的情况3.基本计算出错，反应学生进位加法和退位减法知识有所遗忘，带余除法忘记书写余数。
4.基础知识掌握不牢固，不认真审题，特别是反复讲反复练、曾经出过错改正过的知识点还出现错误。
改进措施：立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
戒除学生浮躁的心态，①树立榜样，培植踏实认真的班级氛围；②平常课堂和作业中强化书写，做到认真、工整、美观，培养学习良好的书写习惯和心态；③选择班级内的超越目标，树立目标导向，引导学生注重自己学习的实际效果。
对于容易混淆的知识点，①加强专项练习，重点突破；②采用多种形式突破理解障碍，比如实际操作，画一画等，借助直观经验帮助学生理解算法背后的算理，或是利用几何直观，理清数量间的关系；③实施小组内过关制度，发挥小组团队靓丽，小组长帮扶学困生，督促其完成知识过关。
加强学生自主读题的训练，①认识常见的字，以及常见的题目类型和解答方法；②学习读出题目中的关键字，比如重读要求，标划题目要求等。
调动家长的积极性，教师做到及时反馈学生在校表现，争取家长的理解和支持，家校携手规范学生的学习习惯。
2.6班总体来说，这次考试有点超纲了，我的预期平均分是90分，可这次只有86.8分。
通过这次检测可以反映学生的学习状态、考试状态。
另一面也看出老师教学的失败点在那里。
对于试卷分析，发现我们班级有以下特点：优点：1.总体来说卷面整洁，书写较工整，可以看出同学们考试状态很好，做题仔细认真。
3.基础知识比较扎实，基础计算、填空以及列式计算出错少。
班级问题：1.个别同学书写潦草，甚至有漏做题目。
2.答题时粗心大意或者是不用规范方法做题，典型的表现有：①数数出错，数方格，数计数器珠子，都有部分同学出错；甚至是看错题目信息，比如将64-23看成64-43、把8个苹果数成7个②基础计算出错，竖式运算、加减混合计算时有把加减符号、数字看错，也有下笔写错的情况，比如9-6=4,11-6-3=8,17-3=4,3+14=73.基本计算出错，口算中3×8=24,100-55=45，这两道题反应学生口诀不熟和退位减法掌握的不够牢固。
4.基础知识掌握不牢固，不认真审题，特别是反复讲反复练、曾经出过错改正过的知识点还出现错误，5.六大题的第二小题付钱这题错得很多，很多学生没看清楚是给定的钱。
最后一题失分最多，大部分学生没读懂题意。
班级问题突出表现在计算还需加强练习，做题习惯的养成，做完题要培养认真检查的习惯。
重难点知识，没能真正理解。
7、8班总体来说，这次考试的题目大部分常规题目，基本都是复习到的知识点，学生做题不细心是丢分的关键。
班级总体成绩也在预测范围内，在一定程度上可以反映学生的学习状态、考试状态。
对比分析全年级试卷，发现我们班级有以下特点：优点：1.总体来说卷面整洁，书写工整（8班更好），可以看出同学们考试状态很好，做题仔细认真。
2.基础知识比较扎实，基础计算、填空以及列式计算出错少。
班级问题：1.个别同学书写潦草，甚至有漏做题目。
2.答题时粗心大意或者是不用规范方法做题，典型的表现有：①口诀背诵出错，如四八三十六，数苹果8个看成7个，说明做题不认真仔细。
甚至是看漏题目信息，比如数苹果的需要写两个乘法算式和两个加法算式，结果有部分同学只写了两个甚至一个算式，导致失分； 基础计算出错，竖式运算、加减混合计算时有把加减符号、数字看错，也有下笔写错的情况，如把78-14-23看成78-13-24从而列错竖式；把自己写的0看成6或者是6看成0的情况。
3.基本计算出错，竖式进位漏写小1，反应学生进位加法何退位减法掌握的不够牢固。
其中有道结果超过100的竖式计算题，很多学生都在十位上进1之后，最后未加上1，把112写作了102，这道题丢分情况严重。
反映之前学的知识有点死，灵活性不高，遇到之前没有练过的就有点慌乱，不知道该如何写。
4.基础知识掌握不牢固，不认真审题，特别是反复讲反复练、曾经出过错改正过的知识点还出现错误，最典型的是第六大题解决问题第二小问，很多同学知道付钱的方法，但是没有联系题目去寻找付钱的总额，就自己用钱随意组合，导致丢分。