宽容也是一种教育
班级管理中，人们常说“严是爱，松是害”，“严师出高徒”也就成了班主任的经验之谈，所以，三年的高中班主任工作，我也一直将此奉为圭臬，把严格管理、严格要求作为班级管理的有效的教育手段，但三年中的教育实践和反思，我深深地感受到：宽容更是一缕阳光，她能照亮学生的心；宽容更是一丝春雨，她能滋润学生的心田；宽容更是一粒爱的种子，她能在学生的心中萌芽。

但同时宽容并不等于纵容，如果班主任一味以慈面软，疏于管理，致使学生纪律涣散，有恃无恐，无所顾忌，这是软弱无能的表现。

如果班主任亲疏有别，对干部子女或班干部等特殊学生放松要求，会致使班风不正，人心不齐，有令不行的，凡此种种都是纵容学生的错误做法，这不仅会贻害学生，班主任本人也因此会威信扫地。

宽容不是无能的表现，而是教师人格魅力的体现，是教师充满爱心的体现。

宽容有时比声色俱厉的“严格”更有力量。

学生自尊心很强，最怕当众丢面子。

班主任一定要克制自己，当学生同自己顶撞时，用宽容来对待学生，以保护学生的自尊心。

著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。

教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。

”宽容和批评一样，无不出于爱的目的。

也只有让学生得到被爱的体验时，他才能从心里真正接受教育，进而改正不足。

宽容是细心地发现，而不是轻易地放弃；宽容是耐心地循循善诱，而不是冷漠地
置之不理。

面对学生的违纪和各种不良表现，班主任要能容学生的短，正是由于学生的不足、有不良表现，才需要班主任及其他老师的帮助、教育和引导。

如果班主任能对自己宽容，对学生宽容，就是不苛求自己，从学生角度看问题，学会放松自己，对学生和自己一个发展的空间。

在当前社会急功近利教育机制下，各学校面临着高考升学的压力，班主任在教育管理上大多采取了严格的教育要求，有时会无形中挫伤了一部分学生的信心，从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。

因此，班主任工作中要注意引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强他们学习的信心，让其能够得到有个性的发展,班主任更要以自身的人格魅力通过自己的一言一行潜移默化中影响着学生的健康成长。

法国文豪雨果曾有一句名言：“世界上宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。

”作为班主任要不断地提高自己的修养，改变工作方法，努力使自己做到“海纳百川，有容乃大。

”信赖、关爱每一位学生，我们的教育就一定能取得成功。