（3）教学设计的阶段性
教学设计的阶段性指对知识的延续性、传承性和系统性而言，也与 学生的身心发展水平和身心状态这一条件有关，分为即时的或长期 的，长期的教学设计是指教师对于课程的一种整体设计，即时的教 学设计即课堂教学设计要考虑到课程的整体设计和学生的现状：学 生现有的知识水平、学生的身心发展水平等。课堂教学设计要注意 “一口吃不成胖子”，要遵循教育规律的渐进性。
（4）教学设计的整体性
课堂教学是由教学目标、教学内容、教学手段、教学方法、教学组 织形式、教师和学生等多种要素组成的复杂的系统。只有从整体的 角度，深入分析课堂教学过程中的各要素及其关系，对教学过程进 行设计，才能实现课堂教学的整体优化。
2.新课程教学设计的一般程序 （1）学习任务分析 （2）教材内容分析 （3）学生特征分析 （4）教学目标设计 （5）教学策略设计 （6）教学过程设计 （7）教学媒体手段的设计
学生的课外活动是对学生课堂学习的重要补充，高效的 课外活动不仅可以丰富学生的阅历，更对于培养学生的合作 意识科研能力和实践能力有着不可替代的作用，是培养学生 核心素养的重要渠道。长期以来，我国中学课外活动尤其是 科技类课外活动，由于诸多硬件条件的限制，发展较慢，近 年来随着国家教育的投入不断加大，学校的办学条件发生了 质的变化，这一短板正在快速补齐。随着新一轮教育改革的 蓬勃开展，又为广大教育工作者提供发扬自身聪明才智实现 教育领域“中国梦”的好时机。而实现高效的课外活动正是 一个极好的契机。过去我们也考察过西方的学校教育，我们 发现，西方发达国家的课堂授课深度，难度，学生理论水平 并不比我们国家强，甚至还低于我国，但为什么很多现代创 新理念大多发轫与西方年轻人的头脑中呢？课外活动被重视 的程度，以及课外活动的效果应是造成这种差距的重要原因 之一。
LOREM IPSUM DOLOR
一．初中物理学科的课程设计
（一）初中物理课堂设计的要求
课堂教学是实施新课程理念的主渠道、主阵地，也是学生获 得新知识的主要途径。新课程标准的实施要求教师从讲授者 与传递者发展为设计者、决策者和引导者、组织者，要求突 出学生的主体地位，要求教师与学生共创造学习情境。变一 对多式的启发引领，为多对多，甚至多对一。提高课堂教学 的质量，实现“增效减负”。教学设计要以教学理论、学习 理论以及心理学理论为基础，突出学生在学习活动中的主体 作用。教学设计的研究，有利于提高学校的整体教学质量， 有利于提高教师专业化水平。
（1）物理课外活动的要求
课外活动不应是教师的个人行为，课外活动的开发规划与实 践应作为学校办学活动的重要方面，课外活动应以课程的形 式被纳入到学校的整个课程体系中。为确保课外活动高效顺 利地开展，学校除要提供必要的场地，器材，给予必要的资 金投入，科学规划好学生课外活动的时间之外，还要大力提 升相关指导教师的业务水平，建立相应教师发展梯队，将课 外活动的开发和实施融入学校整体文化建设之中，在全校师 生中形成相应的文化氛围，为学校课外活动的发展提供持续 不断的动力。
（一）物理校本课程的开发 1.校本课程开发的特点 (1)涉及课程开发的所有要素 (2)以校为本，以学生发展为本 (3)自发，自觉，自愿 (4)一种持续、动态的过程

2.校本课程开发的意义 (1)校本课程开发可以弥补国家课程的不足 (2)校本课程开发有利于学生个性化的发展 (3)校本课程开发有利于教师专业水平的提高 (4)校本课程开发有利于学校办学特色的形成
（2）重视个人的发展
系统设计的教学能极大地影响个人的发展。教学设计要明确没有一个 人是“教育上的不利者”，要尊重学生的人格和尊严，要尊重学生的 差异性、独立性、自主性，关心学生个性的发展和完善，并确保所有 学生都得到最充分地运用自己的潜能的平等机会。新课程侧重于学生 对获取知识能力的培养，课堂教学设计必须在充分考虑学生的学习条 件的基础上，不仅要让学生知道所知道的东西，更要让学生懂得如何 去学习这些知识，重视学生能力的发展，并在此过程中提升学生的情 感，引导其形成正确的世界观与价值观。
（1）课程选择 （2）课程改编 （3）课程整合 （4）课程补充 （5）课程拓展 （6）课程新编
4.校本课程开发的一般过程 （1）组建校本课程开发队伍 （2）情境和需要分析 （3）拟定目标 （4）设计方案 （5）讨论与实施 （6）评价与修订
1.物理课外活动的作用和意义
课外活动是物理校本课程的一个重要组成，它是指学校在 国家课程教学大纲范围之外对学生实施的各种有计划有组织 的教育活动。是在课堂教学之外，由学校组织指导或由校外 教育机关组织指导的，用以补充课堂教学，实现教育方针要 求的一种教育活动，是根据受教育者的需要和自己的努力以 及教育教学的需要，在教育者的直接或间接指导下，来实现 教育目的的一种活动。
1.新课程教学设计的几个重要理念
（1）帮助个体的学习
现代教学理念要求学生不仅要重视知识的获得，而且更重视获得知识 的过程和方法，更加突出了学生的学。教学设计的目的不在于教师如 何讲完知识内容，而在于如何帮助学生个体的学习，从而使学生真正 成为课堂教学中的主人，因此教学设计应尽可能考虑到有利于每一个 学生的学习。
1.应用多媒体课件可以充分发挥学生的主体作用 2.应用多媒体手段教学培养学生多方面的能力 （1）创设物理情景、培养学生的观察能力 （2）展现物理过程，培养学生的空间想象能力 （3）分析图景，培养学生的逻辑思维能力 （4）创设动态、变化的图象，培养学生辩证思维能力 3.应用多媒体课件可以提高课堂效率 4.利用多媒体技术有利于教学中的德育渗透
（2）高中物理课外活动的规划与设计
与课内教学不同，高中物理课外活动并没有一个相对固定的教学内容，这 也赋予了物理课外活动设计和规划相当的灵活性，学生学习与生活环境中一切有 利于达成教育目标的资源都可以成为物理课外活动的取材。它弥散于学校内外的 方方面面，具有广泛多样的特点。尽管如此，我们也应该注意到，课外活动的主 体内容应在学生的知识和能力的最近发展区之上，那种抛开学生基础和学校实际 办学条件一昧最求“高大上”的课外活动是不可取的，基础性，趣味性，实效性， 发展性，可操作性应是课外活动设计与规划的重要原则。不同的地域，可供开发 与利用的资源不同，其构成形式和表现形态各异，学校和教师可以根据各自的办 学条件，地域特点，文化习俗，学生基础等方面特点，规划出有自身办学特点的 物理课外活动体系。值得关注的是，课外活动的主体是学生，课外活动的规划与 设计的过程也应将学生学生的智慧与创造纳入其中。例如：可以通过引导学生观 察生活中的各种现象，提出各种疑问和措施，以此为基础，师生共同规划和设计 课外活动课题。师生的阅历，社会的活动，自然的现象，学科的交叉都是物理课 外活动取之不尽的资源。