3、总结阶段：（2020年3月—2020年5月）：收集整理 课题研究的过程性资料，撰写课题研究报告，申请成果鉴定。
07
研究成员
省级骨干：李健花 优秀教师：刘海义、李珠良、李秀环、郑克清、符雅珊 、
李成美、邓秀英、陈仙慧、念界定
仿写
谋篇布局
遣词造句
表现手法
仿中有创 创中有新
03
研究的内容
1、挖掘每个单元乃至每篇课文中的仿写训练点，拓宽学 生“仿写”题材的研究，形成一个“仿写训练”体系。主要 从以下几个方面入手：①词汇仿写。②句式仿写。③片段模 仿，④模仿结构特点。⑤模仿语言特色。⑥填补文本空白⑦ 续编故事。此外，还有改写、扩写等多种形式。
05
研究的方法
文献资料法 调查研究法 行动研究法 个案分析法 经验总结法
06
研究步骤
1、准备阶段（2018年9月—2018年12月）：确立课题研 究方向，制定研究计划，初步研究探索阶段训练的一些切实 可行的方法。
2、研究阶段：（2019年1月－2020年2月）：研究制定 执行计划，召开课题组教师会议，安排各自的研究任务，并 按计划开展课题研究工作。
2018年海南省教育科学规划课题开题报告
小学中年级从仿写到创新的习作教学 策略研究
汇报人：xxx
论述点
01
选题的依据与意义
02
核心概念界定
03 04
研究的内容 研究的目标
05 06 07
研究方法 研究步骤 研究成员
01
选题选的题依的据依与据意与义意义
《语文课程标准》对第二学段（3-4年级）学 生习作的要求是：留心观察周围事物，乐于书面 表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作 的快乐；观察周围世界，能不拘形式地写下自己 的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣 或印象最深、最受感动的内容写清楚。
2、引导学生“仿”中求“创”，提高学生写作能力的途 径的研究。
04
研究的目标
1、模仿与创造相结合，提高学生写作兴趣，增强自信心。 2、激活学生思维，展开丰富的想象，充分发挥学生的创新 能力。 3、通过本课题的研究，以教改思路为指导，通过教师自觉 持久地行动，引导学生爱上习作，激发学生习作兴趣，促进学生 语文综合素养的提高。