四、小学阶段探索音响与音乐过程中出现的问题与对策
（一）低年级活动过程中的纪律问题 （二）自制乐器的质量问题 （三）教学内容与课时矛盾的问题 （四）教师制定目标要求过高、学生望而却步的问题 （五）教师如何面对全体学生的问题 （六）关于循序渐进与螺旋式发展的问题
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新课标“探索音响与音乐”案例评 析
科教新城南郊小学 王晓婧
创造是发挥学生想象力和思维潜能的学 习领域，是学生进行音乐创作实践和发掘创 造性思维能力的过程和手段，对于培养创新 人才具有十分重要的意义。
一、小学阶段探索音响与音乐包含的内容
【标准】 1 ～ 2 年级 ：能够运用人声、乐器声模仿自然界 或生活中的声音。 能够用打击乐器或寻找发声材料探索声 音的强弱、长短和音色。 【标准】 3 ～ 6 年级 ：能够运用人声、乐器声及其他声音 材料表现自然界或生活中的声音，能够在教师指导下自制 简易乐器。
5. 音乐的节拍
6. 休止符
7. 模仿音乐情境
三、 小学阶段探索音响与音乐的典型课例
（一）“音的高低”（二年级）教学案例 老师从自然界中的小鸟和老牛的鸣叫声引入，说明声音有高有低，继 而通过听辨不同材质的打击乐器发出的声音、通过敲击音筒、听辨小 提琴和低音提琴的对比演奏、敲击木琴、演奏钢琴、拍手拍腿等活动， 最后达到了认识与辨别音的高低的目的。 （二）“音的长短”教学案例 让学生认识与听辨音的长短。一开始先以游戏的形式让学生通过动作 对听到的声音长短做出反应，如听到短音跳一下，听到长音转一圈； 听到长音时慢传球，听到短音时快传球。音的长短是声音延续时间的 长短造成的，老师通过一个动画短片把音的长短用线条来表示，把听 觉转换成了视觉，继而又让学生模仿各种小动物的叫声来说明音的长 短，最后让学生用以上三种形式来表现音乐的长短。教师注重了听， 也注重了音乐的实践，通过这节课，学生肯定知道也会理解音的长短 了。
（四）“ 探索学习——认识民族打击乐器锣、鼓、镲”（一年级）教 学案例
1. 体验探究——认识小堂鼓。 教师：圆肚肚，紧绷绷，肚子里面空又空，不敲它，不出声，敲它就喊咚、咚、 咚！ 小堂鼓还有两个形影不离的好朋友，一个是小锣，一个是小镲，让我们来听听 它们的声音！（师示范演奏锣、镲） 2. 模仿学习 3. 合作学习 4. 节奏教学
三、 小学阶段探索音响与音乐的典型课例
（三）“音的强弱”教学案例 下雨是学生熟悉的自然现象，下雨的声音也是学生熟悉的声音，老师 用播放下雨录音的形式导入，从自然界中的一种现象引出了强与弱的 话题。而且从头到尾，都在引导学生听，从听的结果中得出结论，教 学活动确实贴近生活，并能做到从听觉入手。在实践中比较，在实践 中体会，教学环节多样，教学手段丰富，符合低龄儿童的心理特点。
（一）探索音响
1. 一二年级能够运用人声、乐器声模仿自然界或生 活中的声音
2. 三至六年级能自制简易乐器，
（二）探索音乐
1.一二年级：能够用打击乐器或自寻音源探索声音 的强弱、音色、长短和高低。 2.三至六年级能够运用人声、乐器声及其他音源材 料表现自然界或生活中的声音。
4. 音乐的节奏
（ 1 ）节奏型的模仿 （ 2 ）节奏型的表现
二、小学阶段探索音响与音乐的方法思考
首先要引导学生联想自然界或生活中的声音现象；其次 要引导学生选择适当的人声、乐器声或其他声音材料；第 三可引导学生设置一个情节短剧，再用其他音源为其配制 音响效果，用不同的音色表现不同的角色，用不同的段落 表现不同的场景等等；最后，引导学生进行表演评价。
【自制乐器】
三、 小学阶段探索音响与音乐的典型课例
（五） “玩具进行曲”（二年级）教学案例 （六）“探索音乐的快慢”教学案例 让学生通过音乐欣赏和音乐实践，理解速度这一音乐要素在音乐表现 中的作用。最后的环节是让学生用前面练习过的节奏乐器为这段音乐 即兴配伴奏。由于前面的铺垫，学生表现得非常好，形成了一个小高 潮，很好地配合了音乐的播放，也表现了他们对音乐的理解。当然也 离不开老师的现场指导。这节课蕴含了速度这一重要要素，但老师对 速度这一关键词强调的不够。如果让学生尝试自己编一个情节，再用 节奏乐器以不同的速度来表现，效果就更好了。 （七）用声音编织的故事 （八）春天举行音乐会