简答1、根据《普通高中美术课程实验标准》简述高中课程的基本理念。

（1）体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需要。

（2）拓宽美术视野，尊重世界多元文化。

（3）注重学习方法和过程，提高美术素养。

（4）培养创新精神，提高解决问题的能力。

（5）提倡质性评价，促进个性发展。

2、普通高中美术课程的价值体现普通高中美术课程是艺术学习领域的必修课程之一，普通高中美术课程既与义务阶段的美术课程相衔接，又具有自己的特点，是高一层次的美术课程，普通高中美术课程具有人文学科的特征，能够帮助学生实现下列价值：（1）陶冶审美情操，提高生活品质（2）传承文化艺术，弘扬人文精神（3）激发创新精神，增强实践能力（4）调节心理状态，促进身心健康（5）拓宽发展空间，助益人生规划。

3、简述实施高中课程评价时对三维目标的把握在实际的教学活动中，每个人自觉或不自觉地从个人价值的角度对三维目标做出选择，为了提高教学目标把握的自觉性，可从课程评价的价值取向对三维目标加以认识。

一是知识与技能维度对应用于评价的目标取向；二过程与方法维度对应用于评价的过程评价；三情感态度价值观维度对应用于评价的主体取向，从而做到对三维目标的全面把握并做到评价主体优先4、美术教学评价应遵循哪些原则依据新课标“以学生发展为本”的精神，应当遵循的评价原则有：(1)坚持注重以学生发展为中学；（2）坚持发展学习全过程（3）坚持学生个性差异与发展差异5、简述教学课程资源的概念课程资源的概念有广义和狭义之分。

广义的课程资源指有利于实现教学目标和各种因素，狭义的课程资源仅指形成课程的因素来源以及必要而直接的实施条件。

从广义上理解，知识资源、物质资源、人力资源、文化资源和自然资源都是实现课程目标可以考虑的因素。

狭义的课程资源理解会把我们的视野局限于教材、教室、设备、工具材料等物质材料。

6、三维目标在美术课程中的具体要求是什么在知识与技能发面，学生要学习美术鉴赏和评述的方法，了解基本的美术语言的表达方式和方法，努力形成基本的美术素养。

在过程与方法方面，学生要以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，体验美术活动的乐趣，尝试各种工具材料和制作过程，发展美术实践能力。

在情感、态度、价值观方面，学生要努力获得对美术学习的持久兴趣，激发创新精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

7、学生美术作业呈现的方式有哪些美术作业是学生对教学结果做直接的反馈。

评价学生美术作业应该注意：作业不代表学生的全部成绩，应考虑的学生的差异。

教师应依据具体情况给学生客观评价，体现出共性标准和对学生个性的关注。

在评价作业时，教师应注意教学目标的达成度，观察学生在实践活动中对知识点的掌握情况，从更加宽泛的角度对作品进行评价。

对造型新颖，与独创性的作品给予充分的肯定，多发展学生的拓展想象能力，对于不完善的作品可以稍加引导以使学生清楚自己在哪些方面的不足，有意识的的改进，使作品更加完善。

8、普通高中美术课程设置了哪些学习模块由于兴趣、爱好和发展需求的不同，高中学生需要发展不同的美术能力。

为了满足学生多方面发展的需求，普通高中美术课程设置了以下五个学习模块，供学生自主选择：美术鉴赏、绘画.雕塑、设计.工艺、书法.篆刻、现代媒体艺术。

9、教学资源与教学设计的关系体现在哪些方面（1）要整合教学资源与课程标准的关系，教学资源的运用一定要符合课程标准要求完成的教学任务，多余的资源只能加重学生的学习负担；（2）要整合教学资源与教学目标的关系，教学资源一定要能够有效促进教学目标的实现，与实现教学目标无关的资源不予考虑；（3）整合教学资源与学生情况的关系，难以得当、多少合适，与学生的水平相得益彰，脱离学生实际的资源运用是盲目无效的。

10、教师评价应遵循哪些原则在倡导评价主体多元化的理念下，教师仍然是评价学生的主体之一，但对于综合实践活动指导教师而言需要转变。

一、要看到学生评价的重要价值，将学生纳入评价者的行列；二、要重视过程，在活动中对活动过程进行评价，兼顾活动过程；三、要尊重学生个性化的评价；四、尊重评价对象，与学生建立平等对话协商关系。

五、要寻找更多的评价资源。

把家长、社会人士等也纳入到评价队伍中来，以获得更丰富的评价。

11、简述普通高中美术课程目标的内容（1）以个人或集体合作的方式参与美术学习活动，进一步学习美术知识与技能，运用直觉、想象、思维以及美术的方法进行艺术创造活动，探索表现技巧。

（2）学会分析、评价美术作品及美术现象，形成健康的审美情趣和审美观念。

（3）理解美术与其他学科之间的联系，并将美术语言运用于研究性学习之中。

（4）养成对美术终身爱好的情感，提高美术素养，热爱祖国优秀的文化，尊重世界多元化12、简述美术教学评价的含义课程与教学评价，就是依据一定的教育目标，运用一定的评价技术、评价手段和评价途径，通过系统地收集与分析信息和资料，对课程与教学的计划、活动过程及结果等有关问题的价值或特点做出判断的过程。

美术课程与教学评价，就是依据《基础教育改革刚要(试行）》及美术新课程标准，收集分析相关的信息和资料，对美术课程与教学计划、活动过程及结果作出客观的价值判断。

13、简述美术的类别有哪些美术在不同的历史阶段、不同地区都有着不同的发展，根据表现形式及作品媒介划分为绘画、雕塑、书法、建筑园林、工艺美术、现代设计、摄影。

从视觉形式上来划分，美术又可分为具象美术、意向美术和抽象美术。

14、简述新课改背景下高中美术教材编写的建议依据美术课程总目标的要求，确保教科书设计的总体思路与本课标的要求吻合。

美术教科书的编写要以学生发展为本，遵循高中学生的认知发展规律，从学生生活经验出发，以有利于学生学习、发展积极主动的学习精神作为教科书编写的基点。

美术教科书的编写应体现时代性的特点。

内容的选择要注意处理好传统与现代的关系，既要体现优秀的民族文化传统，也要反应本学科发展的最新成果。

学习或地区也可以根据自己的特点编写适合本校或当地特色的教科书，以适应不同地区学生的学习需要。

15、简述教学反思的作用（1）反思教学有利于教师从感性认识递升到理性认识，由“一般型”教师成长为“骨干型”教师。

（2）教学反思有利于教师开展教学研究，由“经验型”教师成长为“研究型”教师。

（3）反思教学有利于教师形成自己的教学风格和特色，由“教书型”教书成长为“专家型”教师。

（4）反思教学有利于教师提升理论水平和拓展知识层面，由“学科型”教师成长为“学者型”教师。

16、简述高中美术课程标准的评价根据本《标准》、教学实际和学生的情况，制订具有开放性的、能促进学生发展和改进教师教学的以及推进美术课程不断发展的评价指标。

提倡多主体评价。

注重表现型评价。

注重质性评价，提倡成长记录评定。

采用多种评价方式评价学生的美术作业，包括分数或等级、评语、等级与评语相结合、座谈、学生作品展示等方式，充分肯定学生的进步和发展，明确需要客服的弱点与发展方向。

建立促进美术教师成长的评价体系。

建立以美术教师自评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与的评价制度，使美术教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，促进自身不断成长。

17、简述教学策略与教学方法的区别教学方法更加具体、操作型更强，且是为教育者熟知的一些教与学的方式，任一种可取的教学方法都可以体现出某些教学原则的渗透。

而教学策略是在教学规律的指导下，教师根据特定的教育、教学情境对教学原则、教学模式、教学方法的变通使用，它的稳定性相对来说不足，二更具有灵活性。

正因为教学策略在具体使用时“灵活多变”，教师在运用它时就更需要一种技巧。

教学策略的灵活性并不意味着不能总结出它的一些共性，而目前对教学策略的认知与研究相对来说比较少。

18、简述美术作业的多种评价方式鼓励采用学生自评、互评，教师评价以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。

对学生作业的评价，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。

在评价的时刻要注意方式的多样性，主要包括：（1）评价学生美术作业的方式包括学生自评、互评、教师评价和座谈；（2）评价结果可以是分数、等级或评语，也可以评语等级相结合；（3）既肯定学生的进步和发展，也帮助学生克服弱点，找到发展方向。

19、简述课程标准对高中美术教科书的编写建议（5条以上）（1）美术教科书的编写要以学生发展为本，遵循高中学生的认知发展规律，从学生生活经验出发，以有利于学生学习、发展积极主动的学习精神作为教科书编写的基点。

（2）美术教科书的编写要体现时代性。

（3）美术教科书内容的选择应注意基础性、启发性、应用性和拓展性，能引发学生产生问题，促进学生的思考和研究。

（4）美术教课书的编写应留有较大的余地，具有开发性。

（5）美术教科书的编排应图文并茂，做到文字表述准确、生动，图像清晰，色彩准确，板式美观、明了，印刷精美。

（6）一个学习模块中的两部分学习内容，可编为全一册教科书。

20、“美术鉴赏”模块的教科书内容有哪些“美术鉴赏”模块的教课书内容分为两部分，一部分为“鉴赏基础”，另一部分为“鉴赏内容”。

鉴赏内容可以按照中外美术简史的方式编排，也可以按照专题的方式编排，还可以按照地域文化的反思以及美术门类等其他方式编排。

21、简述普通高中美术课程资源的开发与利用建议（1）各校应根据所开设的美术课程配置专用美术教室。

（2）学校图书馆应配备美术书籍和其他美术资源。

（3）各校之间应根据不同学校模块的师资需求，互通有无，共享美术资源。

（4）学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络获得最新的美术教育资源。

（5）广泛利用校外的各种课程资源（6）尽可能运用自然环境资源21、简述多媒体教学的优势利用多媒体课件，能够起到丰富教材内容，引人入胜的效果。

方便学生更好地欣赏美术作品，更深地感受美术作品。

使教学课件具备视、听、赏、析、动多种功能，充分激发学生进行美术学习、美术创造和美术审美活动。

利用网络学习，加强学生自主学习、探究学习的能力，方便学生创造交流，适应社会发展，这也是教学方法与时俱进的一种标志。

22、请谈谈你对美术鉴赏列为高中美术首先模块的理解高中美术课标准建议将“美术鉴赏”作为首选模块，是因为美术鉴赏的学习能够成为走进美术作品的基础，有利于扩大高中学生的艺术视野，提升学生的审美能力。

同时，沿袭过去开设美术鉴赏的历史，学校能够提供基本教学条件，教师比较容易开设课程。

但是，在课程标准中并没有将“美术鉴赏”作为必修模块，也不是高中美术模块开设的唯一选项，“美术鉴赏”是贯穿美术模块教学的基本要求。

在其余8个美术实践操作模块教学中，也必修结合美术门类进行具体作品的鉴赏学习。

23、简述美术课程作为高中学生必修课的理由美术作为素质教育的有机组成部分，在学习课程中的作用不可替代，其课程以审美特质感化学生灵魂，使学生的视觉感官更加敏锐和细腻，不断刷新对世界的认知，激发学生洞察世界的能力。