第八单元备课单元教学目标第八单元，围绕“神话故事”为主题，本单元课文有神话故事，有诗歌，还有充满道理的文章。

《祖先的摇篮》会让我们从爷爷的话中感知原始森林是一个神奇的地方，了解我们的祖先是怎样生活的《当世界年纪还小的时候》介绍了世界万物是怎样履行自己的职责的:从《羿射九日》一文中，我们能领路到神话故事的神奇。

让我们走进每一篇课文，从中学到自已需要掌握的知识。

单元重、难点重点1.会认会写本单元所学生字，运用多种方式指导学生识记生字2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

3.理解文章的大概内容，能展开想象。

难点1.理解课文的主要内容，体会故事蕴含的人物精神。

2.感受中华文化的巨大魅力，有继承和弘扬的文化的愿望。

单元课时安排23《祖先的摇篮》…………………………………………………2课时24《当世界年纪还小的时候》……………………………………2课时25《射九日》………………………………………………………2课时口语交际:推荐一部动画片………………………………………1课时《语文园地八》……………………………………………………3课时23 祖先的摇篮教材分析这篇课文是一首散文诗，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。

用充满童真童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向遥远而又神秘的远古时代，去探寻人类祖先生活过的地方。

诗歌共有5小节。

第1小节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法，这引起了“我”极大的兴趣。

由此，“我”产生了丰富的想象，而这些想象又都源于“我”真实的童年生活。

课文最后，树叶的响声使“我”的思绪回到现实中来，并与诗歌的开头相照应，将情感充分地表达了出来。

教学目标【知识与技能】1．会认7个生字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。

3．展开想象，仿照课文内容说一说。

4．学习准确使用动词，理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。

【过程与方法】1．运用已有的识字方法识字。

2．充分发挥学生学习的主体性，开展小组交流讨论，理解、感悟课文。

【情感、态度与价值观】培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

重点难点重点1．会认7个生字，会写9个生字。

2．读好问句，学习准确地使用动词。

3．理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。

难点1．展开想象，仿照课文内容说一说。

2．培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

教学准备教师：生字词卡，多媒体课件。

学生：预习新课。

课时安排2课时第一课时课时目标1．会认7个生字，会写9个生字。

2．学习准确地运用动词。

3．初读课文，理解课文大意，知道“祖先的摇篮”的含义。

重点难点重点1．会认7个生字，会写9个生字。

2．学习准确地运用动词。

难点理解课文大意，知道“祖先的摇篮”的含义。

教学过程一、谈话导入1．同学们，你们知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗？请看录像。

(播放原始森林录像)2．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这美丽的地方。

今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧3．板书课题：祖先的摇篮。

4．齐读课题。

理解“祖先”和“摇篮”。

二、学生自学出示自学要求：(1)朗读课文。

(2)自学生字新词。

(3)思考：“祖先的摇篮”指的是什么？课文的大意是什么？(4)读完课文后，你还有哪些不懂的地方？三、检查自学情况1．同学们已经自学了课文，下面老师来看一看你们自学的情况怎么样。

(1)朗读课文：齐读，指名读。

(2)检查字词：你在自学课文时遇到了哪些生字新词？你是怎样学习这些字词的？出示生字词卡，指名读。

(3)提出问题：你在自学课文时有什么疑难问题？提出来大家一起解决。

2．学习动词。

读一读以下短语，注意加点的词语。

再在文中用横线画出带有动词的短语，读一读。

摘．野果采．蘑菇挖．野菜逗．松鼠捉．蜻蜓逮．蝈蝈看．夕阳赏．明月数．星星(1)齐读短语。

(2)分组讨论：加点的词语是什么意思。

(指名说)(3)教师提示：加点的词语都是动词，表示人做一件事时的行为、动作。

(4)学生可以演一演上面这些动词表示的动作。

四、初读课文，了解祖先的摇篮1．自读课文，读准字音。

数一数这首诗共有几小节。

2．指名读课文第1小节，其他同学思考：祖先的摇篮是指什么？(指名说)3．分组讨论：第1小节写了祖先的摇篮的什么特点？(写了祖先的摇篮很大。

)4．指导朗读，从中体会摇篮的大。

五、指导写字1．出示会写的字，小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。

2．指导学生注意书写。

3．教师范写，学生书空。

4．学生描红、临写。

第二课时课时目标1．朗读课文，读好问句。

2．仿照课文第2、3小节说句子。

3．培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

重点难点重点朗读课文，读好问句。

难点1．仿照课文第2、3小节说句子。

2．培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

教学过程一、复习导入1．小组合作，组长读字，成员找相应的字卡。

2．认读词语卡片。

(做“找朋友”的游戏)3．齐读课文。

二、品读课文，理解感悟1．师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？(1)指名回答。

指导读句：那原始森林，是我们祖先的摇篮。

(2)再读课文，找一找有关句子，说说课文中为什么把原始森林称为“祖先的摇篮”？(3)想象一下，我们的祖先在原始森林里做了些什么？2．学习第2、3小节。

(1)同桌互读，说说我们的祖先在“摇篮”里有着怎样美好而遥远的回忆？(2)我们的祖先曾在这里做了些什么？(指名说)(3)想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？(学生自由发言)(4)教师范读第2、3小节，引导学生读好问句。

(5)学生练读第2、3小节。

(6)配上欢快的音乐，齐读第2、3小节。

(7)想一想，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？仿照第2、3小节，说一说。

(分组讨论，自由发言)3．学习课文最后一小节。

(1)全班齐读。

思考：你读懂了什么？(引导学生理解“苍苍茫茫”)(2)指导有感情地朗读。

(3)说一说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？(保护环境)4．选择自己喜欢的一小节有感情地读一读。

(1)自由组合练习读。

(2)展示个性指名读。

5．有感情地朗读全诗。

三、拓展延伸1．想象一下：我们的祖先在摇篮中会做些什么？画一画吧！2．如果我们置身于原始森林——我们祖先的摇篮中，你会做些什么？四、梳理板书教学反思24 当世界年纪还小的时候教材分析这篇课文选自《当世界年纪还小的时候》这本书。

课文以小孩子童稚的角度想象太阳、月亮、水及其他事物的变化，这种天马行空的想象绝不是我们大人所认为的无知。

小孩子用他们的想象力创造了一个他们可以理解的世界，我们畅游在这神奇的想象空间之中，仿佛进入了一个梦游仙境，使心灵变得更柔软。

教学目标【知识与技能】1．会认14个生字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文中作者神奇的想象力。

3．理解课文，展开想象，根据提示编故事。

【过程与方法】1．运用不同的方法学习生字新词，使生字教学变得生动活泼。

2．运用生动的课件，创造轻松愉快的氛围，激发学生的学习兴趣。

【情感、态度与价值观】激发学生的想象力，让学生有创作和课外阅读的欲望。

重点难点重点1．会认14个生字，会写9个生字。

2．感受课文中作者神奇的想象力。

难点发挥自己的想象力，根据提示将故事讲下去。

教学准备教师：多媒体课件，生字词卡，《当世界年纪还小的时候》这本书。

学生：了解《当世界年纪还小的时候》这本书。

课时安排2课时第一课时课时目标1．会认14个生字。

2．初读课文，感受作者神奇的想象力。

重点难点重点会认14个生字。

难点初读课文，感受作者神奇的想象力。

教学过程一、介绍童书，导入新课二、自主学习，初读课文1．生自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段序号。

2．了解这篇课文中主要讲了哪些事物。

3．检查学习情况：(1)指名读课文，读后正音。

(2)说说课文中出现了哪些事物。

(太阳、月亮、水、雨、人。

)三、认读字词1．课件出示要认的字：认读指导：“功、睁”是后鼻音，“糙”读第一声，“譬”的声母是p。

2．请学生在文中圈出这些字。

3．小组比赛认读。

4．“开火车”认读，要求读准确。

5．教师随机出示字卡，指名认读。

6．课件出示词语，学生自读。

7．在文中找出这些词语，和同桌对照读。

四、学习课文第1～4自然段1．学习第1自然段。

(1)理解“当世界年纪还小”的意思。

①“年纪”一般用于谁？这里形容谁？(指人；指世界。

)②“当世界年纪还小”的意思就是指很久很久以前的世界。

(2)想象一下，很久很久以前的世界里有什么？(学生自由发言)(3)为什么“当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活”？(因为世界的年纪太小，世界里的东西什么都不懂。

就像我们还是个小宝宝时，需要学习走路、说话等。

)2．学习第2～4自然段。

(1)指名读。

(2)分组讨论：每个自然段分别讲了什么？(3)太阳、月亮、水各学会了什么？在文中用横线画下来。

太阳学会了发光，学会了怎么上山下山。

月亮学会的是不断变化。

水学会了流动。

(4)你觉得太阳、月亮、水可爱吗？它们为什么会这样可爱呢？(是因为作者想象力丰富，把它们写得像小宝宝一样可爱。

)(5)同桌互读这3个自然段，比比谁读得好。

第二课时课时目标1．会写9个生字。

2．展开想象，根据提示讲故事。

3．激发学生的想象力，让学生有创作和课外阅读的欲望。

重点难点重点1．会写9个生字。

2．展开想象，根据提示讲故事。

难点激发学生的想象力，让学生有创作和课外阅读的欲望。

教学过程一、复习导入1．多媒体出示要求会认的字，指名认读。

2．朗读课文。

(1)小组内朗读。

(2)推荐优秀小组在班内朗读。

二、学习课文第5～9自然段1．默读第5自然段，说说自己的体会。

(1)“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。

”这句话让你明白了什么？(明白生活是简单的，每个人要弄明白自己最擅长什么就行了。

)(2)请学生思考：你明白自己最适合、最擅长做什么了吗？(学生自由发言)2．学习第6、7自然段。

(1)画出自己最喜欢读的句子，再读一读。

(2)小组内议一议：怎样才能让世界变得有秩序？(万物都做它最容易做的事。

)(3)这两个自然段中出现的事物有哪些？(雨、人)(4)你读懂了哪些自然现象？(雨是从云里来的，它会从天上落到地上；人一出生就会睁开眼睛，就能看到美好的一切。

每种事物都有自己的特点。

)(5)根据提示，小组内说句子。

这世界还相当有秩序，_______________________________(6)全班交流，教师指导：说说哪些事物很有秩序即可。

3．学生自读第8、9自然段，接着讲故事。

(1)出示：很久很久以前，当世界年纪还小的时候，_______________________________________________________________(2)教师指导：发挥想象，推翻作者的想象，想想很久很久以前的世界是怎样的。