9、西沙群岛的鱼不仅种类繁多，而且数量也很多。这段中哪些语句让我们感受到这一点的？
10、请同学们自由读，找一找。
11、请生汇报说。
鱼成群结队地在珊瑚从中穿来穿去，好看极了。
(理解“成群结队”的意思，引导想象鱼成群结队穿来穿去的样子)
正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是山一半是鱼
(这里并不是说海里是水一半，鱼一半，而是运用了夸张的手法写出了鱼的数量多)
9、西沙群岛到底有哪些优美的风景和物产呢？请同学们在读课文，找一找。
三、合作学习，理清文章的调理
1、出示自读要求，生自读课文。
（1）小组内说一说课文每一自然段主要讲什么？
（2）思考：课文第1自然段和第2——6自然段以及最后一自然段有什么关系？
2、小组交流每个自然段的主要内容。
3、小结：作者是围绕“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”这句话展开具体的介绍，先写海水五光十色，再写海底的各种珊瑚以及海参和大龙虾，接着写鱼自由穿梭，再接着写海滩上的贝壳和海龟，然后写海上的鸟。最后写可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。这些自然段间存在着怎样的关系？
2、读懂课文内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。摘抄文中优美的句子及有关祖国风光的谚语。
◎教学重点
了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
◎教学难点
了解海水色彩丰富的原因及海域物产的丰富
◎教法
以读为主，借助课件形象感知
◎学法
品读感悟、大胆想象；自主、合作、探究
（大龙虾——威武；这里作者把大龙虾当做战士来写，很威武）
海里：
1、指名反馈：这个自然段主要是写什么的？
2、这个自然段是围绕哪句话来写的，请找到划出来。
（各种各样的鱼多得数不清。
3、生齐读这句话，思考：这句话说了西沙群岛鱼的什么特点？
（种类多、数量多）
4、西沙群岛的鱼种类繁多，作者列举了哪些种类进行了具体的接受的？有是怎样介绍的？
“瑰丽”的“瑰”应读“guū”
“富饶”中的“饶”应读“ráo”
2、小组合作说说如何能记住这些字。
3、小组交流汇报。
4、出示词语学生巩固认读。
5、生自由读课文，思考：课文是围绕哪一句话来写的。
6、学生反馈：
出示句子：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
7、请生齐读。
8、作者是抓住哪两大方面来的内容来介绍西沙群岛的？
板书设计
海面——海水五光十色瑰丽无比
海底——珊瑚、海参、大龙虾多而美丽、有趣
海里——鱼种类多、数量多
风景迷人物产丰富
海滩——贝壳多而美丽、有趣
岛上树林——海龟种类多、数量多
◎教学反思
这篇精读课文,语言优美，用词准确生动，学生喜欢读，课文内容容易理解，所以，我在学生理解课文内容的基础上，把学习目标提升到：①再读课文，深入体会西沙群岛的景色优美、物产丰富。②学习用课文的写作方法（总——分——总或围绕一个中心句来写）写一段话。在整个教学实施过程中，我觉得有两个方面做得很好，第一方面，我始终以学生为主体，充分发挥了学生自主学习的能动积极性，给学生更多的主动权。通过引导学生质疑，参与自主学习目标的制定；通过组织参与课堂教学活动，启发学生自读自悟；通过师生、生生多向交流，促进学生自评自结，整合知识体系，掌握学习方法。第二方面，我在课堂教学中大胆放手，更多地提供学生参与的机会，充分发挥学生各种感官功能，让他们多动手，多动口，多动脑，参与观察、思考、讨论。让学生实质性地参与教学过程，做到了七个“让”：即课文让学生自学，字词让学生自己掌握，段意让学生概括，问题让学生发现，方法让学生寻找，重点让学生思索，难点让学生突破，真正让学生参与课堂的全过程。这样，学生能够在短时间内收到事半功倍的效果。如：学生在写一段话时，大多学生学会了本课的写作方法，能够围绕一个中心句，通过动作、神态、语言的描写把一段话写通顺、具体、生动。美中不足之处是，学生在朗读课文时，如能用配乐配画就会激起学习的兴趣；又如读“蠕动的海参、威武的大龙虾、色彩鲜艳的和外形奇特的鱼”时，如能边朗读边伴有动作，学生对课文的印象就会更深，背诵课文就会更快。
5、学生反馈。
6、列举了四种：布满彩色条纹的；头上长着一簇红缨的，周身像插了好些扇子的；眼睛圆溜溜的；身上长刺的；鼓起气来像皮球的。
表达特点：用上了(1)用了“有的有的有的有的”的排比句式，写出了种类多，
（2）具体介绍时用上了比喻的手法。
7、指导图文结合，读出感情
8、在西沙群岛的海里有各种各样的鱼，作者选择了四种我们平时没有见过的，而且长得有趣的来写，这是我们写作文选材的时候值得学习的地方）
教案
科目
语文
授课教师
余乃俊
教学内容
22富饶的西沙群岛
授课时间
主备人
三个方面对西沙群岛进行介绍和说明。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。
课文记叙条理清楚，结构严谨。每个自然段都围绕一个意思表达。
◎教学目标
1、借助字典或课后的拼音认识10个生字；认清形、知其意，正确书写13个生字；正确读写21个词语。
（有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着）
6、指导生抓住表示颜色的词语，读书海水的瑰丽无比。
7、讨论：为什么还谁会有那么多的颜色？
8、生汇报说
五、课堂总结
其实写景的文章，我们思考三个问题：（1）写了什么景？（2）写了景物的什么特点？（3）作者是怎样表达出景物的特点的？下节课我们就带着这三的问题小组合作学习课文3——6自然段。
第二课时
一、复习旧知，导入新授
1、通过上节课的学习，，我们知道西沙群岛是一个风景迷人、物产丰富的地方。作者围绕西沙群岛的这两大特点具体从哪几方面进行介绍的？
2、指名生反馈
3、大家仔细观察一下就会发现，作者在介绍这几方面的内容的时候是有一定顺序的，可以说是一处一景。我们一起回顾一下什么景在什么位置。
今天，我们继续跟随作者的脚步，到西沙群岛的海底、海里、海滩上的树林去看一看，继续感受西沙群岛风景迷人、物产丰富的特点。
2、读课后描写祖国风光的谚语。
3、总结：全文共有七个自然段，调理清晰，按先总后分的顺序叙述。分述部分按照“海面——海底——海里——海滩——海岛”这样的层次围绕“风景优美、物产丰富”展开叙述的。着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”。每一自然段，作者抓住了每一种事物的特点来描述，用词准确，生动、形象，值得我们学习。
二、小组深入探究学习
1、回顾上节课学习的第2自然段的方法。
带着三个问题读课文，读中解决相应的问题。
（1）写了什么景物？
(2)写了景物的什么特点？
（3）作者是怎样表达景物的特点的?
2、小组合作进行合作探究
三、逐段交流，深入探究
海底：
1、出示海底的的图片，学生观赏。
2、指名生说：你们看到了什么？
3、问：海底有这么多美丽的景物，有着么多的小动物，作者只选择了哪种来写的？
12、这一段围绕“各种各样的鱼多得数不清”这句话为我们介绍了西沙群岛的鱼，运用了排比、比喻、夸张的手法突出了鱼的两大特点“种类多、数量多。
海滩、岛上森林
海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形态千奇百怪）
1、这些沙滩上的贝壳有什么特点？
（多而美丽、有趣、种类多、数量多）
四、总结全文
1、这篇课文具体介绍了我国美丽、富饶的西沙群岛。我国大江南北还有许多风景优美、物产丰富的第方。你们还了解哪些？
4、指名反馈自己观察的发现。
5、引导生结合板书，理清文章的结构。
四、品读词句，体会海水的瑰丽
1、出示海水的图片，请生说说这片海水给你的印象。
2、请同学们自由读第2自然段圈画出最能形容海水特点的词语。
3、指名反馈。（五光十色、瑰丽无比）
4、指名说这两个词语的意思。
5、文中哪一句话写出了海水的五光十色和瑰丽无比？
二、自主阅读，感知课文的内容
1、出示自读要求，生自主阅读文本。
（1）借助拼音或字典学习本课的生字、新词，把课文读通顺。
（2）边读边想，课文是围绕哪一句话来写的，用横线画出来。
2、课件出示生字词，指名学生认读。（对难读得字进行强调）
“海参”中的“参”是多音字，在文中读sēn。
“划动”的“划”是多音字，在文中读“huá”
4、这些珊瑚、海参、大龙虾有什么特点？你是从哪些词语中感受到的？
（多而美丽、很有趣）
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
（珊瑚：品种多，而且姿态美丽；）
海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。
（海参：动作慢——这句话作者运用了拟人的手法，写出了海参的行动迟钝、缓慢的样子）
大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
◎教学准备
课件
◎教学过程
◎二次备课
第一课时
一、形象感知，揭示本文的课题
1、出示中国地图，讲述西沙群岛的位置：我们的祖国地大物博，从首都北京一直往南走就是西沙群岛。他像我们祖国的南大门一样，是海防的前沿哨所。
2、刚才看的地方就是我们今天要了解的一个地方——西沙群岛。
3、板书课题，生齐读。现在我们一起走进课文。读一读做者笔下的西沙群岛。