《学生的精神》（1925年）中提出： 学生的学习也要具备三大精神—— 科学的精神，改造社会的委婉的精 神，应付环境百折不挠的精神。
“创造一个四通八达的社会”
行是知之始
• “行是知之始，知是行之成” • 他说“富兰克林放了风筝，才知道电
气可以由一根线从天空引到地下。瓦 特烧水，看见蒸汽推动壶盖，才知道 蒸汽也能推动机器”.
• 知识与技能 • 过程与方法 • 情感态度价值观
“创造一个四通八达的社会”
教学做合一
• “教学做合一”是“生活教育”与“社会即 教育”的中介。
• 先生的责任不在教，而在教学，而在 教学生学。”
• “教的法子必须根据学的法子” • “先生需一面教一面学”
“创造一个四通八达的社会”
《教育与科学方法》（1923年） 中提出：要采用科学方法寻求 解决问题的途径。
• 让我们沿着您的教育足迹，让我们用青春的年 华将您的精神传承，让我们：“捧着一颗真心， 敬业爱国”。
民主之魂，教育之光
民主之魂，教育之光
• 陶行知，您是抗战教育的先驱，以“爱满天下” 的博大情怀把自己的一生都献给了教育，您像 一朵空谷幽兰默默地散发着芳香；您是创造教 育的引领，以“把儿童的创造力解放出来”的 理念推动着全人类的进步与发展，您如同一位 亲切的长辈引领我们前行；您漠视了教育的界 限，致力于平民教育，您是一湾清泉流淌进每 个人的心中。
“创造一个四通八达的社会”
《学生的自治问题之研究》（1919年） 中：“学生自治是学生结起团体来， 大家学习自己管理自己的续。” 在校“为学生预备种种机会，是学生 能够组织起来，养成他们自己管理自 己的能力。”
“创造一个四通八达的社会”
“创造一个四通八达的社会”
1946年7月26日上海人民为陶行知先生举 行大殓时，为他的一体盖上了一面锦旗， 锦旗上书写八个大字：
——我之读书体会
“创造一个四通八达的社会”
陶行知
“创造一个四通八达的社会”
陶
行
“生活即教育”
知
教
“教学做合一”
育
“知是行之始”
研
究
“创造一个四通八达的社会”
生活即教育
• “教育是社会经济之改造” • “教育的根本意义是生活之变化。生
活无时不变，即生活无时含有教育的 意义。”
• 动手实践 • 自主探究 • 合作交流