试卷分析图表
2009—2011年中考语文试卷分析报告及自我反思 二、试题整理
（一）积累运用1题语段选自《看云识天气》，包括3个小题：①字音、字形②选词填空③仿写；
（6分）
2题是按要求默写古诗文，考查学生对古诗词的掌握；（8分）
3题根据九年级上综合学习《话说千古风流人物》改编①评价古代文人（2分）②
引用弟子规对同学进行劝说。

（2分）
4题为名著阅读，题型设为选择题，考查点在于名著中的人物形象及作品作者的
掌握考察2011年
1题为语段阅读包括3个小题：①字音、字形②修改病句③仿写；（6分）
2题是按要求默写古诗文，考查学生对古诗词的掌握；（7分）
3题根据九年级下册综和性学习《岁月如歌》改编，考查内容为：①给老师或同
学写临别赠言②为毕业纪念册起一个意蕴丰富的名字，并说明理由；（4分）
4题为名著阅读，考查点在于名著中的人物形象，考查学生对名著人物的认识，
所选人物均出自《课程标准》推荐的阅读篇目。

（3分）
2010年1题抄写题（1分）
2题语段选自七年级下册《从百草园到三味书屋》，包括4个小题，内容为：①文
学常识②字音、字形（课后读一读、写一写）③词语运用④仿写（课后习题）；
（6分）
3题是按要求默写古诗文，考查学生对古诗词的掌握；（7分）
4题根据九年级上册综和性学习《好读书读好书》改编，考查内容为：①写读书
名言②表达观点、说明理由③名著阅读情况；（6分）
2009年内容
年份分析
1、积累与运用：8道题左右，其中字音、字
形、词义题多出自课内重点讲读篇目，
名著阅读，口语交际几乎年年考，会有课本单元
后的口语交际与综合性学习的相关内容。

（二）文言文阅读
（一）词曲赏析《天净沙.秋思》，主要考查诗画结合和诗歌表达的感情
（二）文言文阅读所选材料为课内《马说》，课外《马价十倍》两则材料
的内在联系都与伯乐有关，根据原文设置的问题有：①实词和通假字的解
释和运用②句子翻译③联系乙文谈“名人效应”的利与弊2011年
（一）新增加了诗歌赏析，诗歌为《望岳》，考查点主要是炼字和诗歌所
蕴含的哲理。

（二）文言文阅读所选材料为课内《岳阳楼记》，课外出自《宋名臣言行
录》，两则材料的内在联系是第一篇是范仲淹的代表作，第二篇是对范仲
淹其人的介绍，根据原文设置的问题有：①实词和虚词的解释和运用②句
子翻译③联系作者的生活经历来谈谈对主旨句的认识。

2010年（一）《邹忌讽齐王纳谏》节选（9分）《邹忌讽齐王纳谏》为中学语文教材传统篇目，本片段考查内容为①词语
解释②句子翻译③文章主题的理解（课后习题）。

（二）课外文言文选自《庄子·天运》中的小故事《东施效颦》，为了便于
理解文章内容，又链接了《邯郸学步》，本题满分6分。

根据原文设置的问题有：①词语解释②句子翻译③根据对文章内容的理
解，给故事中的人物提建议。

2009年内容年份
分析
2、文言文阅读：7道题左右，解释加点词
（虚、实词，通假字）、翻译句子、对课文
内容理解、对课文中人物评价年年考，课内
诗词鉴赏题连考两年，也是今后倾向。

课内、
课外结合，课外写景、写人较常见。

（另注：2007年中考文言篇目《岳阳楼记》
2008年中考文言篇目《小石潭记》）
（三）现代文阅读（1）记叙文
选材富有思想性、人文性，紧扣爱的教育主题，对学生具有极好的人文熏陶作用。

考查点为概括文章的主要内容、词语赏析、心理描写、重点句子理解、对文中人物的评价及对文章主旨的理解等阅
读知识。

《绅士与烧
炭工》2011年选材富有思想性、人文性，具有时代气息，紧扣爱的教育主题，
对学生具有极好的人文熏陶作用。

考查点为概括文章的主要内容、
词语赏析、心理描写、重点句子理解、重点语段在全文中的作用以
及联系现实生活谈对文章主旨的理解等阅读知识。

《高贵的捐赠》
2010年选材富有思想性、人文性，具有时代气息，紧扣当前感恩教育主题，对学生具有极好的人文熏陶。

既考查了对文章
内容的理解，又考查了词语赏析、心理描写、重点句子理解
等阅读知识。

《没有一种给予是理所当然的》
2009年考题题目年份分析
（1）记叙文
选取的文段一般是记事写人，内容大多是从事件的发生过
程反映人的精神品质。

一般都与当今的社会道德风尚、精
神面貌有密切联系，而又与学生的实际又较为吻合。

考查
的知识点有整体感知、词语理解、故事情节、重点句子赏
析和理解等。

（2）说明文
知识性强，虽内容不贴近学生生
活，但考题都是说明文最重要的
基本知识，出现了链接题，这次
链接的是课内的《大自然的语言》
《植物气象员》2011年反映了2010年热点“环境问题”
考查的问题反映了说明文最重要
的基本知识。

《低碳生活处处可
为》2010年知识性很强但又通俗易懂，很贴
近学生生活。

问题设计灵活，既
考查了说明文的相关文体知识，
又考查了提取信息的能力。

《饺子》2009年考题
题目年份（3）议论文
选材能充分表现中学生的价值观和人生观，可读性
强，有一定的教育意义。

问题设计较为全面，考查
了学生议论文的论点、语言表述的逻辑关系、论证
过程、阅读信息的筛选。

（论点需自己提炼）
《2011年选材能充分表现中学生的价值观和人生观，可读性
强，有一定的教育意义。

问题设计较为全面，考查
了学生议论文的论点、语言表述的逻辑关系、论证
过程、阅读信息的筛选、观点和材料之间的关系。

试题紧扣议论文需要掌握的基础知识和基本能力。

《论友谊》2010年选材能充分表现中学生的价值观和人生观，可读性
强，有一定的教育意义。

问题设计较为全面，考查
了学生议论文阅读的相关知识，同时能检验出学生
辨证看待问题的能力。

《有时，我们需要将脚步放慢一点》2009年考题
题目年份
二选一，一为半命题作文《我和——有个约
定》，一为话题作文“我记忆中的传统节日”2011年
二选一，一为命题作文《牵动我心的声
音》，一为话题作文，以“语文”为话题。

2010年小作文5分，修改通知，属应用文写作。

大作
文45分，二选一，一为半命题作文《我的青春，与相伴》，一为话题作文，以“音乐
和我”为话题。

2009年题目
年份（四）作文（50分）
分析
•2009年半命题作文《我的青春，与相
伴》，话题作文，以“音乐和我”为话题。

这
两篇作文是根据九年级上册和下册《青春
随想》和《乘着音乐的翅膀》两个综合性
语文学习命制的
•2010年以“语文”为话题根据七年级语文上册
《漫游语文世界》综合性语文学习命制的
•2011年以“我记忆中的传统节日”为话题
综合以上试卷分析，我反思自己总结如下：
一、 应认识到中学语文的文本教学具有不可取代的现实意义.：语文教材本身具有例子和范文的双重性质。

二、 “教好教材”是“用教材教”的前提；我反
思到自己，以往的语文课堂教学越过了教好教材环节，出现过分突出“用教材教”，看重张扬学生人文性，关注增大教学内容的文化含量，如放音乐，看视频，正反方辩论，课本剧表演，场面热闹，气氛活跃。

三、不可忽视课本上的每一次综合性学习的训
练和其中的写作训练。

七年级课本也有相关内容，不应把教学和复习重点只放在初二和初三。

叶老说过，教是为了不教。

同样是“教”在前，希望我们能悉心研读课本，挖掘课本，利用好我们的教科书。