浅谈初中语文高效课堂教学设计
初中语文高效课堂教学设计是一种充满激情和活力地创造性劳动,更是整体构思的艺术,一是讲求完整统一;二是讲求环环相扣,前后相联。

只有这样才能使初中语文高效课堂教学设计在整体上有较高的艺术性。

1.静心设计教学目标
教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准,是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的,具体的表述,主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。

教学目标的确立,是以语文课标所限定的范围和语文相应教材内容所应达到的深度为依据的。

在新课程标准的实施下,三维目标以一个全新的姿态出现在我们面前。

三维目标分三个方面:一、知识与能力。

它既是课堂教学的出发点,又是课堂教学的归宿。

教与学,都是通过知识与能力来体现的。

二、过程与方法。

它既是课堂教学的目标之一,又是课堂教学的操作系统。

新课程倡导对学与教的过程的体验、方法的选择,是在知识与能力目标基础上对教学目标的进一步开发。

三、情感、态度与价值观。

它既是课堂教学的目标之一,又是课堂教学的动力系统。

新课程倡导对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现,是在知识与能力、过程与方法目标基础上对教学目标深层次的开拓。

三维目标紧密联系在一起,只能作为一个整体来达成,不能分割。

我们在设计教学过程时,首要的是确定课堂的教学目标。

在教学目标一栏里把知识与能力目标写出来即可,我们应该把过程与方法、情感与态度至始至终贯穿在整个教学过程中。

每一篇课文,也许有多个教学目标,但在有限的课堂时间内,每一个目标都一一落实这是不现实,我们必须静心设计教学目标,并学会大胆取舍。

我们研究高效课堂,实际上首先就是科学确立课堂教学的目标。

一个优秀的教师,追求高效课堂最本质的含义,就是为每一堂课,确定一个科学的教学目标。

2.精心设计教学流程
教学流程确保实现教学目标的一个个的环节,它是教学活动的运动,变化、发展在时间连续性上展示所需要经历的基本阶段。

常见环节是“预习→交流→展示→反馈”。

教学目标的达成是至关重要的,任何成功的教学流程都要体现这一点。

3.留心课堂教学亮点
我们在教学工作中,要抓住一个适当的教学时机,把握一个教学的亮点,从学生的心理需求出发,更好地把知识播撒进学生的心里,使我们的课堂成为名副其实的高效课堂。

苏霍姆林斯基曾说过:“教育的技巧并不在于预见到课堂上的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生中不知不觉中作出相应的变动。

”课堂教学是一个动态生成的过程,有些细节稍纵即逝,很容易被忽视。

一个教师能在看似寻常的细节中有独特的发现,并有意识地开发和深化它,足以显示这位教师的文化底蕴和教学修
养,所以,教师要学会让某些教学细节成为课堂上的“亮点”使灵动的细节充盈课堂,用教师的智慧之火去点燃学生的心灵之光。

4.细心设计课后作业
精心设计课后作业能最大限度地拓展学生的减负空间,丰富课余生活,促进个性发展。

我们要从多方位、多角度来设计语文作业,既注重基础知识和基本技能的训练,又优化学生学习的过程与方法;既重视语文素养的提高,又提高学生的语文实践能力。

要提高语文课堂教学的有效性,打造高效的语文课堂,就需要我们树立大语文观的意识,不断优化语文课堂教学设计,把握好课堂教学的每一个环节,使我们的课堂教学更深刻,更精彩,更高效。