蝈蝈的叫声-蝈蝈的寿命有多长绿色蝈蝈(1)《绿色蝈蝈》教案一、导引1、问学生你们在学校的名字是什么？在家爸妈叫你什么？同学之间又叫什么名？学生活动回答2、教师引导，我们要学习一篇课文叫《绿色蝈蝈》，大家阅读后请回答问题：蝈蝈除了这个名字之外，还有什么称呼？为什么会有这些称呼？这样不断地变换称呼好吗？学生回答。
3、教师总结：a、使蝈蝈的形象更生动，描写更形象，令人有更深刻的印象。
b、体现作者对蝈蝈的喜爱之情。
二、作者对蝈蝈的喜爱之情还表现在哪里呢？学生思考回答a、对蝈蝈外形的描写。
b、拟人手法的运用：窃窃私语、津津有味、酷爱甜食、和睦相处、毫不犹豫的毒接受等等三、至此我提出两个问题大家思考并回答：1、你对蝈蝈了解了多少？学生回答。
2、你觉得这篇文章在写蝈蝈时运用了怎样的语言？是不是有点散文的语言特点？学生思考。
3、教师总结：是散文，只不过是介绍小动物的散文，进一步说是小品文，科学小品文，其实也是散文。
我们今天把它当做散文来教学的。
四、通过这篇文章的学习，我们似乎看出来作者对蝈蝈有种偏爱，而厌烦其他生物：蝉、螳螂、鹰、等，是这样吗？这说明了什么？学生思考回答。
教师总结：1、从文字也可以看出作者对蝉的喜爱。
2、说明作者对昆虫的喜爱，不是出于自私和偏爱而是从一位昆虫学家的角度出发去观察、感受鲜活的生命。
这一点体现了他对生命的尊重与热爱。
五、作业1、《补充习题》中的字词练习2、阅读题绿色蝈蝈青岛吴乐琴重庆王晓丽○教学目标①速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。
②能体味文中的美词佳句，并说出其作用。
③培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
○教学重点培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。
○课前准备教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解。
学生注意本课的语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。
○教学内容《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。
文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。
阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。
○教学设计情景导入同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。
也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。
今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。
出示目标并板书课题课题：绿色蝈蝈’初读课文，感知内容a．绿色蝈蝈外表有哪些特征?b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?(以上要学生用简洁的语言概括)学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。
教师指导明确汐L表特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。
重点研读，质疑问答，合作交流学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。
教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。
学生依据问题组，自由质疑。
a．你最喜欢文章中哪个段落?为什么? b．你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。
教师可总结指导。
也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。
在学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。
拓展延伸，应用反馈请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。
a．读读法布尔的《昆虫记》节选本。
b．以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。
○板书设计绿色蝈蛔法布尔(科学小品文)绿色特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称拟人蝈｛｝生动蝈习性：叫声—柔和，捕蝉—为食绿色蝈蝈3《绿色蝈蝈》课堂教学实录学习目标①速读课文，用简洁的语言提炼文章中的信息。
②品读文中的美词佳句，体会文章的语言特色③感悟作者热爱昆虫、热爱生命之情。
教学方法朗读法、研讨点拨法一、竞猜谜语，导入新课师：猜得都很对，是啊，唱歌的知了，飞舞的蝴蝶，勤劳的蜜蜂，这些大自然的小昆虫，都是我们非常熟悉的，都是伴随我们成长的好朋友。
今天，让我们跟随法布尔走进《绿色蝈蝈》，走进奇妙的昆虫世界，用我们的眼睛去发现，用我们的心灵去感受，用我们的智慧为这绿色蝈蝈制作一张网页，把它发到昆虫网上，让更多的读者来了解法布尔和他的《昆虫记》。
二、整体感知，提炼信息师：上节课我们已经预习了课文，梳理过生字词，下面就请同学们快速浏览课文，完成这份“蝈蝈小档案”。
蝈蝈小档案姓名：爱称：形态：叫声：生活习性①食性：②居住特点：师：好，我们来交流一下。
生1：我是这样填的：姓名是蝈蝈，爱称有狂热的狩猎者、歌手、笼里的囚犯。
形态：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
叫声：喑哑、尖锐、急促、清脆、柔和。
食性：喜欢吃蝉，爱吃甜食，没有好吃的也吃一点儿青草。
居住特点：它们一天中大部分时间都在休息。
师：其他同学有没有要纠正或补充的地方？生2：蝈蝈的爱称还有：夜晚的艺术家，它的食性还包括：它也吃死去的同伴。
生3：蝈蝈也吃其他昆虫。
师：刚才第一位同学对蝈蝈居住特点的概括有没有同学有异议？生4：第11小节中的“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的”说明蝈蝈的居住特点应该是“和睦共居”。
师：是的！好了，在大家的帮助下，我们这份蝈蝈小档案填完整了。
三、细读课文，品味语言对比阅读，体会语言特色师：刚才填写蝈蝈小档案时，我们看到了课文里是这样来描写蝈蝈的外形的：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
老师在词典里也找到了一段描述蝈蝈外形的文字：蝈蝈：昆虫。
身体绿色或褐色，腹部大，翅膀短。
好，请同学们比较一下，这两段文字都是写蝈蝈外形的,你更喜欢哪一段,为什么?生1：我更喜欢课文里的这一段。
因为它的语言很生动形象，比如“侧面有两条淡白色的丝带”、“ 两片大翼轻盈如纱”，仿佛让人看到了蝈蝈翅膀上的纹路，把蝈蝈写得很可爱。
师：哦，课文里这段文字写得很生动！生2：我也喜欢课文里的这一段，它用了比喻和拟人的手法，写出了蝈蝈优美的体形特点，给人很深的印象。
师：是的，课文里的这一段运用修辞手法生动、形象地突出了绿色蝈蝈的外形特征。
其实要让语言生动传神，不仅可借助修辞手法，还可借助一些极富表现力的用词。
下面，我们就借助法布尔生动传神的语言，来完成我们网页制作的第二步：抓拍蝈蝈的生活照，给我们前面填写的小档案配几幅插图。
抓拍照片，体会富有表现力的语言师：在之前的浏览中，你们发现哪几段写得尤为精彩？生：第5段和第3段。
师：可是拍照时应关注什么呢？声音还是姿态？生：姿态。
师：是的。
我们应当关注蝈蝈的动作、姿态，所以，就让我们把目光锁定到第5小节吧。
请你依据法布尔生动、传神的语言，为绿色蝈蝈抓拍几张捕蝉时的精彩照片，并用下面的句式为大家做个介绍。
我拍的照片题为。
你瞧，照片里的绿色蝈蝈正，它是多么啊！师：拍好了吗？谁先来展示一下自己拍的照片，为大家作个示范？生1：我拍的照片题为“蝈蝈捕蝉图”。
你瞧，照片中的蝈蝈正像鹰捕云雀那样在追捕蝉，它是多么勇敢啊！师：哦，说得不错，她借用了文中的一个比喻句来描述照片的内容。
生2：我拍的照片题为：“蝈蝈的美味”。
你瞧，照片中的蝈蝈正挥着锐利的钳子，用有力的大颚啄着蝉的肚子，就像英国人用叉子和刀子正在品尝带血的牛排一样，它是多么贪婪啊！师：好，你的照片为我们展示了一个贪吃的蝈蝈。
生3：我拍的照片题为“纵身追捕”。
你瞧，照片里的蝈蝈正不懈地追捕惊慌失措、飞起逃窜的蝉，它是多么不畏强大啊！师：你是扣住“纵身”这个词来抓拍照片的，角度新颖。
生4：我拍的照片题为“大小悬殊的肉搏”。
你瞧，照片里的蝈蝈看起来是那么小，而它的对手看起来是那么强壮有力，可蝈蝈毫无惧色，它挥舞着大钳子，直戳蝉的胸膛。
它是多么勇猛啊！师：题目起得好，充满悬念。
生5：我拍的照片题为“英勇的进攻着者”。
你瞧，照片里的蝈蝈正纵身跃起，眼看就要追到那只惊慌失措的蝉了，它是多么勇敢啊！、读说结合，聆听蝈蝈的鸣唱师：同学们抓拍的照片真的很精彩啊！不过，直到现在我们对这绿色蝈蝈还是“只观其形”“不闻其声”呢。
如果能用蝈蝈的鸣声给我们的网页设置一段背景音乐，我们的网页就更吸引人了。
师：现在，就让我们走进课文第3小节，跟随法布尔远离喧嚣去倾听吧。
来，我们一起把这一小节朗读一遍，读的过程中想一想，你会依据哪一段描写来制作背景音乐。
师：下面就请大家以下面的句式来说说你会依据哪一段乐声来配乐：我会依据这一段，你听：，这声音。
师：谁先说？生1：我会依据这一段，你听：“那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约地窸窣作响。
在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声”。
这声音虽不如我们的音乐家们创作出来的曲子那么旋律优美，但却让人感到十分真实，它传达出的是来自自然的一种生命力、活力，是属于蝈蝈的声音，我觉得用它做背景音乐，很真实、自然。
师：哦，你喜欢这一段是因为它是蝈蝈最真实的声音，也许它不是那么优美如潺潺流水，但它真切、自然。
生2：我会依据这一段，你听：“这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声”，这声音尖锐、急促，非常符合蝈蝈纵身捕蝉时的激烈场面，用它做背景音乐，激动人心。
师：不错，他联系到了前面捕蝉的照片，配上这样的音乐正合适！生3：我会依据这一段，你听：“那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约地窸窣作响”。
滑轮的声音是“咝咝”的，像风的那种柔和，这声音让我们好像看到蝈蝈正在等待时机去追捕食物。
生4：我会依据这一段，你听：“尽管歌声的低音得到了加强……虽然在我的耳边，就有十来个蝈蝈在演唱，可他们的声音不强……然而当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时，我所能听到的一点点歌声则是非常柔和的”。
这声音那么柔和，高低错落，像在开一场音乐会，更像是在述说一段动人的故事。
师：说的真好！还有同学想说说你的意见吗？生5：我会依据这一段，你听：“那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约地窸窣作响。