语文二年级上册教学设计教案教学目标：1．认识“蝌、蚪、迎”等13个生字;指导写“甩”字;初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表达的意思；2．理解课文内容;了解小蝌蚪的成长过程;知道青蛙是有益的动物。
3．分角色朗读课文;试背自己喜欢的段落。
4．渗透遇事主动探索思想。
教学重点：1．了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。
2．分角色朗读课文;体会重点词句的意思。
教学难点：1．青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
2．品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。
教具准备：CAI课件（小蝌蚪各个时期形态动画;小蝌蚪与鲤鱼、乌龟、青蛙对话的动画）教学过程：一、谜语导入;揭示课题。
（一）情境设置：有一天;池塘里来了一群可爱的小黑鱼;它们滑溜溜的身子;圆圆的脑袋;长长的尾巴;池塘里面游啊游。
导出小蝌蚪。
（二）揭示课题：17 小蝌蚪找妈妈（三）指导读课题。
1、谁找妈妈？小蝌蚪找妈妈（“小蝌蚪”重读）。
2、小蝌蚪干什么？小蝌蚪找妈妈（“找”重读）。
3、小蝌蚪找谁？小蝌蚪找妈妈（“妈妈”重读）。
二、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。
（一）质疑;激发读书兴趣。
1、指出小蝌蚪与妈妈区差别。
2、小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的。
把描写小蝌蚪每个时期外形的句子划上横线。
3、学生自由读课文;教师巡视指导。
（二）了解小蝌蚪各个时期外形特点;指导学生朗读。
1、课文写了小蝌蚪有哪些样子？2、课件展示学生所描述的小蝌蚪动画。
3、引导说出小蝌蚪有的特点。
4、指导朗读;注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态。
5、按照这种方法;学生分别说出小蝌蚪另外几种形态和特点;引导学生读时一要读出小蝌蚪身体的变化;二要读出小蝌蚪的快活、乐观。
（学生在找小蝌蚪外形变化的词句时;可能不是按生长过程顺序进行的;不必强求。
）（三）理顺小蝌蚪生长过程;分角色演读各个时期的小蝌蚪。
1、按小蝌蚪的生长顺序排列小蝌蚪的照片。
2、学生与老师配合读小蝌蚪四个时期形态的句子。
三、了解小蝌蚪找妈妈的过程。
（一）生自由朗读课文;体会小蝌蚪是怎样找到妈妈的。
1、学生自由朗读课文;边读边想：小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难？他们找谁打听妈妈了;怎么打听的？用波浪线作记号。
2、学生边读边作记号;教师巡视指导。
（二）生汇报自学情况;注意引导学生体会重点词句的在文章中的意思;指导学生朗读课文。
1、遇到鲤鱼部分⑴小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。
⑵分角色朗读;师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。
⑶学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景;注意体会“迎”的意思。
2、遇到乌龟部分⑴小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。
⑵分角色朗读;师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。
⑶学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景;注意体会“追”的意思。
⑷学生讨论：怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。
⑸照样子;说一说。
小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。
小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游。
看见在。
3、小蝌蚪找到了自己的妈妈。
⑴小蝌蚪找到了自己的妈妈;用感叹号说一句能表达小蝌蚪心情句子。
⑵分角色朗读。
⑶分组讨论：从哪些地方可以看出小蝌蚪长大了。
⑷理解小青蛙外形特点。
四、课文延展;深化语文与生活的联系。
（一）小组讨论：你从小蝌蚪身上学到什么？讲礼貌;任何时候都要有信心;遇事要积极想办法解决;多动脑;善于观察……（二）课外思考：要是自己在一个陌生的地方与父母走失了;你会怎么办？（三）课外调查：一只青蛙一年要吃掉多少只害虫;我们小朋友就怎样保护青蛙。
板书设计：小蝌蚪找妈妈小蝌蚪→变→青蛙大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴长尾巴↓↓↓找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫2.《我是什么》教学设计教学目标：1、引导学生初步认识水是会变的;知道雨、雪、冰雹是水变成的;引导学生注意观察自然界的因果关系。
2、理解水的变化与人类的关系。
3、有感情地朗读课文。
重点难点：引导学生懂得“我”是指水;了解水是怎样变化的。
理解水的变化与人类的关系教学过程：一、猜谜语引入1、小朋友你们喜欢猜谜语吗？（1）忽然不见忽然有;像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕;大风一吹它就走。
（云）（2）线儿又粗又有细;上接天来下接地。
落在水里无踪影;庄稼见了笑嘻嘻。
（雨）（3）白色花无人栽;无根无枝又无叶。
一夜北风遍地开;此花源自天上来。
（雪花）（4）大小珍珠光又亮;霹雳啪啦从天降。
小孩捡起捧在手;慢慢变成水一汪。
（冰雹）2、师：小朋友猜谜语的本领可真高;今天;老师还请。
来一位小魔术师;它就藏在我们要学的课文里;（师指课题问：瞧！我是什么呢？）;相信会读书的孩子一定能找到答案。
二、动画激趣;整体感知。
1、激趣谈话：“我是什么？”这个调皮可爱的小朋友到底是谁呢？大家想不想了解它;让我们一起听听它的自我介绍吧！2、课件播放课文朗读;同时出现一些相关画面。
要求学生思考：我是什么？3、学生四人小组讨论我是什么;并说说自己的理由。
4、指名汇报。
（我是水）三、启发学生思维。
1、谈话：通过学习;我们知道了水是会不断变化的;那么水是怎样变化的？水除了变化以外;还有什么特点呀？你能不能想个好办法;把这些问题材弄懂呢？2、学生讨论;寻找解决问题的方法。
3、交流方法。
（学生可能会提出“小组读书;边读边记”、“故事表演“、”绘画表现“等方法。
）四、进行探究学习。
1、组织学生根据自己提出的学习方法;进行合作学习。
老师及时关注各组学习情况;因材施教;和学生一起进行探究;帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法;以确保学习质量。
2、展示：组织学生结合自己的学习（小组学习）汇报学习情况。
注意引导学生弄清以下问题。
（1）水的不同状态及变化过程。
（利用课件中“情境”这部分中的“水变化”“云变化”“下雨”“下冰雹”动画以及“练习”这部分中的“说说”“画画”“填空”帮助理解;同时提高语言表达能力和动手操作能力。
）（2）水在不同地方的不同样子。
（利用课件中“情境”这部分中的“水状态”中的三张动画图片以及课件里“练习”这部分中的“演演”帮助理解。
）（以上两点的教学应当充分相信学生;并引导学生结合对文中重点语句的体会;练习感情朗读读课文;教师相机指导。
如：用突出重音的方法读出“落、打、飘”；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱……）（3）水在人类生活中的利弊。
（利用课件中情境中的“好与坏”中的图片让学生进一步感知以及课件中练习中的“找找”理解词语‘温和’和‘暴躁’）五、拓展延伸;进一步了解水与人类之间的密切关系。
1、谈话：你还知道哪些水的作用和危害呢？2、学生把自己课前搜集的资料拿出来四人小组交流。
3、展示。
4、四人小组讨论：水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗？举例说说人们破坏环境的行为;想想有什么办法能让它光做好事;不做坏事吗？5、指名说说自己的好办法;评议;评出“治水妙计”“治水专家”。
六、布置作业任选两道你喜欢的题目做一做1、做一个“节水小卫士”。
2、找一找你在生活中看到水在变的例子;并写下来。
3、有感情地朗读课文。
板书设计：我是什么水汽云雨雹雪3.《植物妈妈有办法》教学设计教学目标：1、会认12个生字;会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
重点难点：学习字词教学准备：课件准备一些植物图片;生字卡片教学过程：第一课时一、欣赏植物图片;激发了解植物的兴趣。
1、欣赏2、设疑揭题：同学们;你们知道在神奇的大自然中;植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝吗？今天要学习的课文给我们讲了几个植物妈妈的事;让我们一起去看看——二、初读课文;自主识字。
1、读一读;要求（1）划出本课生字;同桌互相听一听;认一认;帮一帮。
（2）你能理解哪些词语的意思？哪些还不够理解需要帮忙;请在旁边打个问号。
（3）课文中介绍了哪几种植物妈妈？它们是怎么样送别自己的孩子的？请填写植物妈妈传播种子的方法有：蒲公英妈妈是（）（）是（）;（）是（）我还知道（）是（）。
2、自己再读课文;把课文读通顺。
三、整体感知1、指名朗读课文;交流填空。
2、分段朗读课文;读后说说自己的感受。
相机理解词语和指导朗读。
3、挑选自己喜欢的段落读一读;想想应该有什么的语气来读？4、议一议;想一想：“粗心的小朋友却得不到它”这话是什么意思？怎么样的小朋友才能得到它？第二课时一、熟读背诵;合作表演1、自由反复朗读;想想自己喜欢哪个角色;做好表演准备。
2、引读课文;引导学生背诵;并用各种方式进行背诵。
3、课文表演：教师和学生可以示范表演;然后小组内可以合作进行创造性的表演;教师巡视看看哪个小组的表演优秀就请哪个小组上台自由发挥。
二、精读课文、探究感悟1、你认为哪位植物妈妈最聪明;她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节;把你的想法说一说;互相问一问、评一评。
（板书合作学习方法：读、说、问、评。
）2、（学生合作学习;精读2、3、4节;教师巡视参与。
）3、全班交流;教师相机点拨;引导探究和感悟：（学生说哪种植物;就讲读哪一节。
）三、巩固字词1、出示带有生字的词语用各种形式认读;交流识字的方法。
2、做猜字游戏：教师语言引导;学生猜字并找到相应的字;说说自己猜测的理由。
四、写字1、指导观察;说说自己的发现。
2、示范指导3、学生描红临写（教师随时进行蝎写字姿势的教育。
）五、拓展练习1、出示诗歌;学生试读（生字注音）种子的旅行植物的种子;有各种传播的本领：等到成熟了;它们就去旅行——蒲公英张开降落伞;随着风儿飘不停。
一旦找到合适的地方;就在那里生根。
风滚草的果子;卷缩成一个个球形。
随风在草原上滚动;把种子播进泥层。
池塘里的睡莲;种子在水面漂行;随着波浪漂啊漂啊;沉下水底发芽生根。
椰子树的果实像只小船;它的外壳又坚又硬;波浪把它冲上海岛;岸边又会张出新的椰林。
有的种子成熟了;蚂蚁会来搬运；有的种子靠鸟传播;鸟粪里常有幼苗诞生。
有的种子长着钩、刺;能挂杂人的衣服上旅行；有的种子根据湿度一张一缩;像动物向前缓缓爬行。
植物的种子;有各种能够传播的本领;一代又一代呵;繁衍它们的生命。
2、组内互读;听一听3、指名朗读4、你读懂了什么？有什么想说给大家听听的？4.《曹冲称象》教学设计【内容简析】本篇课文讲的是古时候的一个故事。
有人送了一头大象给曹操;曹操让人们想办法把大象称一称;最后曹操七岁的儿子曹冲想出了一个妙计;称出了大象的重量。
【设计理念】本文设计意在通过朗读了解人物性格特点;懂得当一个问题从习惯的角度无法解决时;应换一个角度去寻求办法;培养学生平时多观察、多动脑筋的好习惯。
【教学目标】1.认识11个生字;会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习曹冲善于观察、爱动脑筋的好品质。
【重点难点】朗读课文;理解曹冲说的话；学习曹冲平时多观察、遇事多动脑筋的好品质。