《认识时间》教学设计教材分析:本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理地推测事件发生的可能时间。

它可以为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。

本单元的具体内容分为3个层次：第一个层次主要是认识时间单位“分”，学会从钟面上读出“多少分”，并认识时和分的关系；第二个层次是认识几时几分与几时半，重在掌握读、写几时几分和几时半的方法；第三个层次是让学生借助推理解决关于时间的简单的实际问题。

第一课时《认识时间》教学目标：【知识与技能】认识时间单位时和分，掌握它们之间的关系，知道1时=60分，会读、写几时几分。

【过程与方法】通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，建立初步的时间观念，培养学生的观察能力和合作意识。

【情感态度与价值观】感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的优良习惯。

教学重难点：【教学重点】能正确读出钟面上的时间，会读、写几时几分。

【教学难点】正确认识“几时差几分”的时间。

课前准备：多媒体课件、钟表模型、钟表。

教学过程：一、情境导入1.创设情境。

同学们，我们每天上学，学校规定的到校时间的几时？你是什么时间到校的？你知道我们学校第一节课的上课时间吗？2.导入新课。

同学们在一年级时已经学习了认读整时，我们一起复习一下。

出示例1上课的时间。

你能读出这个钟面上的时间吗？今天我们进一步认识几时几分这样的时间。

板书课题：认识时间。

【设计意图】从生活情境引入，并复习之前学习过的整时的知识，引导学生进入到认识时间的学习中，提高学生的学习积极性。

二、探究新知1.认识钟面。

问题1钟面上有些什么？（1）出示钟面，引导学生观察钟面。

（2）学生汇报：钟面上有些什么？（3）教师强调：钟面上有12个大格，有12个数，每个大格里面有5个小格。

钟面上一共有60个小格。

2.认识1分、几分。

问题2 1时有多少分？（1）认识1分。

教师：分针走1小格的时间是1分。

教师利用教具（课件）演示。

（2）认识几分。

教师：分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？（一个大格有5个小格，所以是5分。

）教师：分针从刻度1走到了刻度2，经过了几分？为什么？教师：分针从刻度12走到了刻度1、2、3、4等刻度，经过了几分？为什么？学生小组交流后，汇报。

教师：分针走一圈是多少分？（60分）教师：你能很快记住每个刻度数字表示几分吗？学生尝试用例外的方法记住。

（3）认识半小时。

教师：30分也可以说成半小时。

【设计意图】通过操作教具、学具，帮助学生观察并交流钟面的刻度、结构，重点理解“分针从刻度12转到刻度1，一共转过了多少小格，是多少分”，促进学生理解时与分的关系，为学生正确认读时间做好准备。

3.认识几时几分。

问题3你会正确认读时间吗？（1）认读4时5分。

钟表实物（课件）演示从4时走到4时5分。

学生观察。

提问：现在是几时几分？你是怎样认读的？强调：几时几分的写法。

（2）认读4时30分。

钟表实物（课件）演示从4时走到4时30分。

学生观察。

提问：现在是几时几分？你是怎样认读的？强调：4时30分也可以用4时半表示。

（3）认读4时45分。

钟表实物（课件）演示从4时走到4时5分。

学生观察。

提问：现在是几时几分？你是怎样认读的？强调：“时针走过数字4”而不是“指着数字4”。

（4）总结认识几时几分的方法。

【设计意图】通过钟表实物演示的方式，让学生观察分针的转动过程，帮助学生由易到难、循序渐进地认识时间，归纳出认读几时几分的方法。

三、巩固新知1.学生独立完成教材第91页的“做一做”。

学生独立完成，然后汇报交流，说说自己认读时间的方法。

2.完成教材第93页练习二十三第1题。

学生独立完成，然后汇报交流，说说自己的时间安排，培养学生合理安排作息时间的优良习惯。

3.完成教材第93页练习二十三第2题。

学生独立完成，然后汇报交流，说说自己为什么这么连线，进一步明确认识时间的方法。

4.完成教材第93页练习二十三第3题。

同桌之间互相合作，一个学生说时间，另一个学生在钟面上拨时间。

也可以，一个学生拨好时间，另一个同学说时间。

【设计意图】通过多种形式的练习，让学生感受时间与生活的密切联系，提高学生的学习兴趣，培养学生爱护时间的意识和合理安排时间的习惯。

四、课堂小结今天这节课，你有什么收获？下课的时间到了，请同学们看一下现在的时间是多少？【设计意图】回顾本节课的学习内容，培养学生归纳概括能力，巩固读、写几时几分的方法，形成知识体系。

教学反思：1.联系生活，注重已有经验。

在学习本节课内容之前，学生已经学会了认读整时的时间。

除此之外，时钟也是生活中多见的物品，时间与学生的生活有着密切的联系，学生在认识时间方面有一定的生活经验，有一些学生已经能够正确认读几时几分。

但是，认识几时几分对于很多学生来说是有一定的难度的，特别是“几时差几分”的内容，少数学生简易出错。

教学中，需要面向全体，关注全班的整体情况。

2.层层推进，降低学习难度。

本节课先从学生已有的知识入手，从认识整时的时间入手，从4时开始，让学生从钟面上5分5分地数，通过操作演示，初步感知“几时几分”的读法。

在完成“做一做”时，巩固“几时几分”的认读方法。

提醒学生特别关注7:40、10:45、9:55等几个“几时差几分”时间，引导学生观察比较，使学生明白正确认读的关键在于观察时针在钟面上走过了哪个数或哪两个数之间。

第二课时《解决问题》教学目标：【知识与技能】使学生学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间，学会用排除法解决问题。

【过程与方法】通过观察、操作、思考、讨论等活动，建立初步的时间观念，培养学生的探索精神和合作意识。

【情感态度与价值观】感受时间与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，养成爱护时间、合理安排时间的优良习惯。

教学重难点：【教学重点】能合理推测事件发生的时间。

【教学难点】用排除法解决问题。

课前准备：多媒体课件、钟表模型、钟表。

教学过程：一、创设情境1.复习旧知。

（1）认识钟面上的时间？（2）拨一拨。

出示时间（7时5分、7时50分、7时半），让学生在钟面上拨出时间。

2.导入新课。

谈话：这是小明吃早餐、从家出发、到达学校的时间，你能够知道正确连起来吗？学生小组交流，汇报。

指导：可以尝试用“先……然后（接着）……最后”、“先……再……然后……最后”等这样的句式表述。

导入：我们一起看看明明周日的时间安排。

【设计意图】复习上节课学习过的“认识时间”的知识，再结合学生熟悉的生活场景和实际经验，引入新课学习，为本节课的学习做好准备。

二、探究新知1.观察主题图，理解信息。

问题1观察主题图，你知道了什么？（1）呈现主题图，引导学生观察。

（2）学生汇报：从图上观察到哪些信息。

（3）教师强调：早上明明在锻炼身体，接下来明明要做3件事：做作业、踢球、看木偶剧。

明明7:15在锻炼身体，做完作业9:00后去踢球，10:30还要看木偶剧。

问题是要圈出钟面上可能去踢球的时间。

2.整理信息，尝试解答。

问题2你知道明明可能在哪个时间去踢球吗？（1）整理信息。

教师：将已确定的事件按照先后的顺序排列，再将时间与事件对应起来。

讨论：推测“踢球可能在什么时间”的关键是什么？说说你是怎样想的。

（2）直接推理法。

学生：踢球在做作业之后，在看木偶剧之前，也就是踢球的时间应该在9:00之后，在10:30之前。

符合这个要求的时间只有9:15。

教师：按照事件的先后顺序，踢球在做作业之后，在看木偶剧之前，也就是踢球的时间应该在9:00之后，在10:30之前。

只有9:15这个时间符合题目的要求。

（3）排除法。

学生：观察三个钟面图，用这三个时间一个一个去判断。

第一个时间是8:45，因为9:00还在写作业，所以不是。

第三个时间是10:50，10:30他们一起去看木偶剧了，所以也不是。

由此可以推断出第二个钟面上的时间9:15才可能是明明去踢球的时间。

教师：因为9:00才做完作业，做完作业之后才去踢球，8:45在做完作业之前，不可能去踢球，所以这个时间可以排除。

10:30要去看木偶剧，踢球是在看木偶剧之前，10:50在10:30之后，所以10:50这个时间也不可能去踢球，也可以排除。

这两个时间都不可能去踢球，所以可以推断出9:15是踢球的时间。

【设计意图】引导学生观察主题图找出题目中的信息，对信息进行整理、分析，引导学生采用例外的表征手段，表达、交流、思考、解决问题。

3.回顾解题过程，检验答案。

问题3你是怎么检验答案的？（1）提问：请看看自己的答案是否正确，说说你是怎么检验答案的？（2）学生汇报：将时间与事件对应起来，再回到情境图中看看是不是合理。

（3）教师强调：灵敏选择适合的方法解决问题。

我们要养成合理安排时间的优良习惯。

【设计意图】通过回顾解题过程，检验答案是否正确，帮助学生巩固解题方法，养成及时反思与检验的优良学习习惯。

三、巩固新知1.完成教材第94页练习二十三第4题。

解决问题的关键是先分析大扫除、摘西红柿与去小文家玩3件事之间的先后顺序，再结合4个钟面上呈现的时间，进行分析、推理。

2.完成教材第94页练习二十三第5题。

学生独立完成，然后汇报交流，说说自己为什么这么连线。

3.完成教材第94页练习二十三第6题。

先把自己每天的作息时间填入表格中，同桌之间互相合作，互相提几个数学问题并解答。

【设计意图】练习的设计与学生生活经验相结合，在练习的过程中引导学生抓住解决问题的关键，根据事件的先后与时间的合理安排，复习认识时间的知识，进行分析推理。

四、课堂小结今天这节课，你有什么收获？能和同学们交流一下吗？【设计意图】回顾本节课的学习内容，培养学生归纳概括能力，巩固认识时间的知识，总结例外的解决问题的方法，培养学生的推理能力。

教学反思：1.鼓励学生多角度展开思考。

呈现本节课的例题之后，教师引导学生观察主题图，收集、整理信息，根据题目中的条件和问题，自己主动寻找解决问题的方法。

由于学生之间的认识水平和思维方式例外，他们会采用例外的方法解决问题，教师注意收集学生的信息，在班级进行分享、展示。

对学生个性化的思考方法和解决问题的策略，应加以鼓励。

2.重视学生推理能力的培养。

本节课的重点不是复习读写“几时几分”，而是在正确认读时间的基础上，鼓励学生思考，培养学生的推理能力，能够用例外的方法解决问题。

教学过程中，教师可以引导学生采取表述、书写、图示、画流程图等多种方式表达自己的思考和解决问题的过程。