3、《笋芽儿》教学设计
教材来源：小学二年级《语文（下册）》教科书/人民教育出版社2014年版
内容来源：小学二年级《语文（下册）》课文第3课
课时：两课时
授课对象：二年级学生
设计者：语文备课组
目标确定的依据：
1、课程标准相关要求：
《语文课程标准2011版》有关本课的要求是：语文课程标准要求低年级学生“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，认识汉字，掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字初步感受汉字的形体美。

努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。

结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

”
2、教材分析：
这是一篇拟人的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。

课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。

本课要求会认的字较多，读音难点也较多。

如平舌音的字：笋、钻、滋；翘舌音的字：揉、润；在字形方面估计学生对“漆、辫”二字的掌握难度较大。

在写字的指导方面，安排连词书写，有：世界、笋芽、呼唤。

容易写错的字有：冈、唤。

3、学情分析：
二年级的学生好奇心强，集中注意力的时间也不长，在教学中，教师应通过多种教学手段吸引学生的注意力，注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯等。

写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。

阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课人物的心理活动以及文章的思想情感。

学习目标：
1、认识14个生字；会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

评价任务：
任务一：正确认读“笋、钻、滋、揉、润”等14个生字，正确书写“冈、笋芽、世界、呼唤”等9个生字及词语。

任务二：正确、流利、有感情地朗读课文，读出笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

任务三：了解竹子的生长过程，能说出笋芽的成长经历。

任务四：背诵笋芽钻出地面后见到的景色，并且会仿写。

教学过程：
第一课时。