《走进童话》语文综合实践活动
【设计理念】：
第三单元是以中外童话故事为主题的一组教学内容，综合性学习也是内容之一。

中外童话是一座巨大的知识文学宝库，为了引导学生由走进文本——到感受文本——体验文本——走出文本——感受快乐——感受生活，走进社会大语文天地，我设计了本次语文综合性活动。

本课设计的指导思想就是抓一条主线，以学生发展为主线。

通过形式多样的活动，激发学生学生的想像能力和创造潜能，培养学生利用信息渠道获取资料的能力。

让学生在活动中学习语文，学会合作。

在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

【教学目标】：
1、让学生在充分阅读的基础上，了解童话的内容，感悟童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。

2、让学生在形式多样的活动中，尽情体验童话的乐趣，提高阅读积累能力，培养听、说、读、写、演的能力。

3、通过展示活动，培养学生主动探究的兴趣和团结合作的精神，不断提高语文实践能力。

【教学重点】：
在熟读本单元内容和阅读课外童话的基础上，通过讨论、交流，引导形式体会童话的特点，感受童话的乐趣。

【教学难点】：
讲童话、演童话。

一、激发兴趣，启动活动。

1．学习完《巨人的花园》后，在教师的引导下，学生经过讨论，自主选择确定如下学习内容：（1）童话知识和分类，我知道的童话作家，我最喜欢的童话作家。

办一期专题小报。

（2）讲一讲我们喜欢的童话故事，我要搜集整理成册。

（3）演一演我们喜欢的童话故事。

（4）了解童话特点，写一写童话故事。

2．划分学习小组
全班同学自由组合成学习小组，每组4—5人。

每一组民主推选出小组长，结合本组的特点和兴趣选择学习内容。

根据本组要求对每位组员进行分工：资料搜集员、资料整理员、记录员、汇报员等。

3．选择学习方法
到书店或图书馆、互联网学习、调查访问、观看影碟
二、采集资料（一周）
学生分组活动，组员分工搜集资料，深入童话世界，在探究活动中获得对童话的直接体验。

在活动中教师随时了解学生搜集资料情况，指导学生有甄别地加以筛选。

三、资料整理（一周半）
汇集资料进行整理，完成综合性学习成果。

教师及时给予各小组有效的指导。

办小报：对该小组进行小报命名、版式设计等方面的指导。

主题可以选择作家、故事、童话形象等，也可以是童话知识。

讲童话：指导本组通过调查和搜集，将大家喜欢的童话故事整理成册，选择要讲的故事进行讲故事练习。

提醒大家不要读故事，也不要背故事。

讲话时要面向听众，态度要自然大方，声音大小要适当，眼神要和听众有交流。

演童话。

帮助大家从阅读过的童话故事中选择出打算合作演出哪部童话作品，然后对童话中的角色进行分工，分头进行排练。

表演时，要能抓住童话的主要情节，展现主人公的形象。

可以做一些简单的道具。

写童话。

引导学生回顾本组的几篇童话，看看作者是怎样展开想象的，启迪学生大胆展开想象进行童话创作。

可以续编童话，也可以自编童话。

一、谈话导入：
浓浓童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！过渡：走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。

心动不如行动，让我们开始吧！
二、展示交流
1、说童话。

师：近来，老师发现同学们的一个小秘密：在学习有关童话这一单元以后对童话的兴趣越来越浓了，谁来说说你读了哪些童话故事？（生畅所欲言）
2、讲童话。

师：真了不起！没想到，同学们都读了这么多童话故事，真令人佩服！那你们谁愿意为大家讲一个？好！下面先请同学们想一想：（学生思考）
师：哪个童话故事给你留下最深刻的印象？选择你最喜欢的一个故事，讲给同学们听，可以自由组合，也可以配上动作演一演。

3、编童话。

同学们或创编或续写了不少童话故事，下面请同学来展示一下，其他同学当评委。

（好多的学生想当评委）
（1）先回忆童话的特点，后据此点评：①主人公往往有超常能力；②想像丰富；③包含一定的道理。

（板书）
（2）学生展示、师随机点评。

师：同学们真行呀！个个能说会道，还会画呢！下面请大家欣赏同学制作的手抄报。

（事先布置学生准备）
（自评：这一环节给学生创造学习提供空间，发展学生丰富的想像力。

放手让学生在积极主动思维和情感活动中，加深对童话的理解和感悟。

）
4、展示台。

出示童话手抄报，生介绍，师生共同点评。

（自评：出示课前布置学生的作品，激发了学生的成就感，调动学生的学习兴趣。

）
三、拓展。

师：同学们，通过这次活动，我们了解了更多的童话故事，但这只是沧海一粟。

走进童话世界，你一定会有新的发现，新的收获。

只要你用心灵拥抱这片沃土，它就会让你的生活更加丰富多彩。