《成长的烦恼》课堂实录执教：凌宗伟整理：季勇年级：初一（西安交大附中）时间：2013年3月地点：西安军区招待所礼堂师：上课！生：老师好！师：同学们好，请坐下！同学们有没有看过《拷贝不走样》这个节目？生：没有。

师：哦！其实这个节目是这样的：5、6个人，排成一队，第一位告诉第二位，他今天听说了一件什么什么事，第二位再告诉第三位，就这样一个一个转述，到第六位同学的时候，会发生什么情况呢？生1：会跟第一位同学所说的完全不一样了。

师：不一样了！当你知道完全不一样了，你会怎么样呢？生2：会很纠结。

师：对，很纠结，很烦恼！今天老师来到这里，也遇到这样的烦恼：原本说好先上读文课的，我早将教材、预习题、包括希望你们看的《鸟的迁徙》的片子的网址都给这边发过来了，可是发现你们没带教材，当然也不知道上哪篇课文，但不知道什么原因，这信息在传输的那个环节出了问题。

好在还有一堂作文课，于是我们就先上作文了。

你觉得这个社会为什么会有这个现象，或者说这种社会现象有没有给你带来什么烦恼？生3：有。

师：有啊！你想不想解决这个烦恼？生3：想！师：那么这个烦恼怎么解决，我告诉你我这本书里有——《成长的烦恼》，你想不想要？生3：想。

师：想要，那你能不能把你刚才的那种烦恼给写出来呢？生3：可以。

师：你喜欢女同学吗？生4：喜欢。

师：喜欢吗？大点声！生：喜欢！师：平时敢不敢说？生4：不敢。

师：明明喜欢，但不敢说，烦恼不烦恼？生4：烦恼。

师：想不想说出来？生4：想！师：好，我期待着，请坐下。

你说的很好!但是，要想把你这种烦恼具体入微的说出来,让你的同伴们产生共鸣，那是需要想办法的。

那同学们来给他想想办法，出出主意。

这种烦恼，我坚信，比较武断啊,在座的同学心里都有，只是不敢说而已。

是不是如此？生齐：是.师：是的。

那么大家给他出出主意，如果我们要把这个烦恼给表现出来，那我们可以怎么写？可以先商量商量，大家议议。

不要手毕恭毕征撑在桌上，我看了你们难受，也很烦恼。

商量商量，给他出出主意。

不过大主意你自己拿，他们给你出主意不足以左右你的决定。

商量商量，有想帮忙的给我示意一下。

有些东西你想说，有什么说什么。

生5：可以在上课时候，突然间对着老师大声地喊出来。

师：在上课的时候对着老师大声地喊出来？喊什么？生5：喊他想说的所有事情。

师：你们想说的所有事情？哦，你能勇敢地在上课对老师讲，某某老师，我喜欢某某某同学吗？这种情况在我们现在这种情况可能吗？生5：不可能。

师：不可能。

那为什么要这样呢？生5：因为他没有自信。

师：是因为他没有自信吗？那么你今天就尝试一下在现在这种情况下你讲一下你喜欢那位男同学。

生5：不能。

师：为什么不能呢？生5：因为怕丢脸。

师：因为怕丢脸，哎！现在这个有意思了，为什么很正常的一件事反而觉得丢脸了呢？生5：因为人的思想有些封建。

师：人们的思想有些封建，是不是人们的思想有些封建？生齐：是的。

师：好，那么是我们的思想封建，还是我们的父母、我们的老师思想封建？生齐：父母、老师。

师：老师、父母封建，对不对？生5：嗯。

师：你们中间有没有人封建？生齐：大笑。

师：你也封建，你的封建哪里来的？哦，受到父母、老师等身边的人的影响。

好，现实生活中呢，我们老师常常做一件什么事情呢？发现你喜欢上某个女同学了，就说你早恋了，是不是这样？生5：是的。

师：其实早恋就是老师、父母和这个社会强加给我们的烦恼，你们赞成不赞成我这个观点？生：好，赞成。

就在很古老的时候，就有诗歌说，“窈窕淑女，君子好逑”。

还有你看，我们的“好”字是怎么写的？一个“女”和一个“子”。

“女”是女子，“子”是什么？男子。

一男一女在一起才能“好”起来，是不是？喜欢异性是每个人的一种美好的本能，但是在我们这样一个社会的状态下，无论是家长也好，老师也好，或者整个社会评价也好，我们学生手册上面好像也有个名条不谈恋爱，对不对？但是我想问的是你喜欢某个女同学是不是一定就是谈恋爱呢？生5：我觉得不是？师：为什么不是呢？生5：因为我觉得我这样是欣赏她，觉得她有比我做得好的！师：你说说看你喜欢哪一类的女同学呢？没事没事，反正你又不说喜欢的她是谁。

你就描写一下心目中你所欣赏的女孩子，但不是恋人。

你不要给你们老师听了回去说你想谈恋爱，那个麻烦大了，那不行。

生5：额，矜持一点的。

师：他说的这个词语很了不起。

“矜持”，你能不能把矜持这个词语给写一写，到这上面去写一写。

有谁会写，到上面去写一写。

有没有会写“矜持”二字的，到上面写写看。

很遗憾，我本来叫大家带字典和词典的，这个消息在传递的过程中也衰减了。

不知道你们带不带手机的，你们学校允许不允许用手机的？生齐：不允许。

师：你们想不想用啊？生齐：想。

师：实际上你们在不在用啊？生齐：不在。

师：真话、假话？生齐：在。

师：那么你们想用手机，又不能用，实际上又在用。

这是什么情况呢？哪位同学讲一下？是不是烦恼？是烦恼。

其实如果我们手上有手机，没有带词典，那么我们就可以查。

现在手机的功能很丰富啊，尤其是多功能手机，任何东西都可以查得到，比如说“矜持”词语解释就可以查得到。

上去写一写，跟大家分享一下。

好，我们回到这个话题上来，“矜持”这么一个词语，很有优秀感。

哪方面有优秀感呢？好，这位同学写的不错啊，但是我们知道不知道“矜持”这个词语的意思是什么？你说说看。

生6：额，有内涵，比较大方。

师：有内涵对不对？对的，但“矜持”不是有大方，是什么？你肯定会知道。

生6：文雅。

师：好，文雅。

就是喜欢卖关子，不喜欢轻易表态，是不是这个样子？差不多。

其实我们解释词语是可以用这种方法的，用猜想的方法。

当然，前提是在我们对构成这个词语的字理解的基础上，但后面还必须有一个后续的工作，在我们猜的基础上我们还必须去查字典，去验证一下。

当然这与我们写这个作文没有关系，我们还回到正题上来，还是请你说说，你要把这个烦恼写出来，你准备怎样写？生4：我……烦恼……师：就写这件事的烦恼，喜欢一个女孩子，又不敢说。

生4：写信吧？师：那你今天就写信吧，用书信的形式给写出来。

其实我想告诉大家的是什么？是他给了我们一个启示，我们要写一篇作文，他的形式不是固定的是。

根据我们的常识和遭遇的事情来决定的。

我觉得他选择以书信的形式来写这样的烦恼，是比较合适的。

你们赞成不赞成？生齐：赞成。

师：那么我们就这样吧，试着以书信的形式把烦恼写出来。

当然你，我是有指定的，你就是喜欢女孩子。

但是不能说把这个烦恼写出来。

其他的同学要用手机，但又不能用。

当然我们还有许多的烦恼。

比如说，我举一个例子，然后你们再说。

比如说，我们读书，背诵，老师要不要求你们背诵啊？生齐：要求。

师：那么一背就会，过了几天又忘了。

这是不是一个烦恼？那我们还有没有其他的烦恼？比如说老师上课让你们这么坐，你们烦不烦恼？生齐：烦恼。

师：那烦恼给你们带来是么样的感受？可不可以说说呢？这个烦恼要写信写给谁？对，写给老师。

老师，请不要老是让我们上课坐得毕恭毕正的。

还有什么烦恼？生7：老师不让我们带足球、篮球。

师：你们知道我们学校是怎么处理的？想不想知道？我们学校是在操场边建立一个体育器材超市，里面有各式各样的器材，足球、篮球、排球、呼啦圈、跳绳。

门一直是开着的，想玩就可以拿。

如果学校给你们提供这样的条件，你们还带不带篮球了？生7：不带了。

师：那这个烦恼如何解决，我们还得提建议。

你有什么烦恼？你反感坐得毕恭毕正的，死板板的，你就得讲理由，要建议老师老师怎么解决。

不仅要讲烦恼，还要讲如何解决这个烦恼。

你有什么烦恼？生8：父母老拿我别人家孩子比。

我刚超过一个孩子，又有另外一个孩子，我老是被比来比去。

天天不高兴。

师：我告诉你，我那本书里就有一个题目《我就是不如他》，就是讲家长老是拿我跟其他孩子比，你想不想要这本书？生8：想。

师：想要就把这一烦恼写下来吧。

你有什么烦恼？下个。

生9：想和一些身体有缺陷，不如自己的同学交往，但父母不许。

师：那你为什么要和他们交往呢？生9：他们身上也有一些优点值得学习。

还有他们比较仗义，比较讲义气。

师：我首先想到的是对那些身体有缺陷的同学怜悯、关爱、以及要有同情心。

而你看到的是他们身上的优点，你教育了我。

也就是说，我们在与人交往的时候要多看他们一些优点，而不是光看到了缺陷。

谢谢你，请坐下。

师：还有吗？你讲。

生10：有些时候，想玩的时候，师：想玩的时候，家长也好，老师也好，总是希望能把你缺欠的学科补一补，这个很烦恼，你们有没有这个烦恼？生11：有。

师：这个烦恼也是很普遍，这个也可以写写，如果写写，写给谁？生齐：父母。

老师。

师：由于时间关系，我们刚才的交流和分享就是给我们打开思路，我想讲的另外一个问题是什么？当我们老师给了我们一个题目的时候，我们要向各个不同的方面去想，然后也可以向同学们请教，或者说是交流一下，分享一下，你想怎么写，我想怎么写。

有句话不是说，你有一个苹果，我有一个苹果，分享一下还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，交换一下，是不是你的思想就变成我的思想，我的思想就变成你的思想呢？或者说，我跟你的思想有形成另外一种思想，是那种可能？生12：第三种吧。

师：第三种可能性比较大，就是这样可以拓展一个思路。

下面，选择我们觉得我们最想说的那个东西来写。

因为，我们只有45分钟，不可能写整篇文章，希望大家选择一个最经典的片段，来写一写，好吧？商量一下，给你们几分钟？如果写三、五百个字，需要多长时间？5分种？8分钟还是10分钟？你们希望多长时间？生齐：10分钟。

师：好，就给你们10分钟的时间，写的时候可以分享，就把这些烦恼中你最想说的写下来吧！我在你们写的时候小结一下啊，一就是写的是真实的烦恼；二是自己最熟悉，最想写的；第三个是用书信的形式。

书信跟其他文体相比较不同点在哪里？书信是人跟人的一种交流，他应该是书面语言多一点，还是口头语言多一点？生齐：口头语言。

师：应该是以口头语言表达为主，就像跟父母，跟老师谈心一样的语言。

好！（学生作文）师：时间过得真快，10分钟就要到了。

你们写字应该腰挺直了，身子坐正了。

在听课的时候不需要这样，听课的时候可以随意一点。

好，时间差不多了。

我们就此分享一下你们的文章，虽然不成文的文章，但我还是希望同学把自己写得东西互相分享一下。

谁想和大家分享一下，给我示意一下。

好，你给大家做个示范。

生8：妈妈：你好，我今天想与你透露成长的烦恼。

在我脑海中挥之不去的是你经常对我说，看看人家的孩子多么优秀，再看看你。

妈妈那时的神情真很严厉。

我知道，你是想让我进步，想让我加油，其实我早已超越了很多孩子。

可是总会有一万个孩子出现在你的嘴里。

我总觉得我怎么比也比不过那些孩子，我正在超越自己，可永远超不过别人。

今天我在这里向这么多的同学和老师倾诉。

我相信，你永远是我最好的妈妈。

你的儿子，曹小正。

师：同学们我们看一看好不好？ (教室里掌声响起)师：好，让我们来分享一下（投影），同学们，我们把这段文字分享一下啊，看看这段文字那些地方好，那些地方可以改善。