怎样成为一名卓越的教师
作者：刘建军
来源：《湖南教育·上》2012年第04期
二十一世纪，我们追求的是卓越的教育。

卓越的教育需要卓越的教师。

社会经济高度发展的背景下，我们如何成为一名卓越的教师呢？
一、具有高度的职业自主，自觉制定并执行好专业发展规划
要具有自我发展的意识。

一名教师，“只有具备自我发展意识，才能更理智地发现自己，策划未来的自我，控制今日的行为，使已有的发展水平影响今后的发展方向和程度，使未来发展目标支配今日的行为”。

可见，只有具备了自主发展的意识和愿望，才能走出心灵的舒适地带去努力提升自己。

要结合自身特点制定好合适的职业规划。

如何提升自我？教师要善于根据自己的特点，制定并实施好自己的职业规划。

规划可以是短期的，也可以是长期的，包括自己的教育教学观念是否恰当，如何检测和调整；具体的奋斗目标是什么，采用什么保障条件来支撑；应当具备怎样的教学能力以及怎样达到这个能力要求……
另外，要在教学实践中不断调整职业规划并使之始终指向正确的方向。

职业规划的制定，是教师自我发展的良好开端。

要确保制定好的规划能有效执行并达到理想的效果，教师要结合教学实践的需要，注重反思、总结、概括、提升和改进，努力保持职业发展的良好态势。

二、善于思考，具有问题和科研意识，努力为每个学生提供合适的教育
要具有正确的问题观，把问题看成是提升自我的机遇。

在工作中遇到问题是很普遍的现象。

每一个问题的背后，其实都蕴含着机遇。

迎难而上，积极思考，多想办法，善于解决一个个问题，那么，教师就会在专业发展的道路上不断进步。

事实上，当你每解决好一个问题，你的专业能力就会在解决问题的过程中得到有效提升。

要善于把问题转化成课题。

教师在日常教学中，会遇到各种不同的问题。

例如，学生学习积极性的激发，学生成绩不好、不平衡等。

如果说这些问题有的教师还在想办法解决，那再举一个更简单的例子，大家都觉得下午的课没有上午的课好上，体育课后的那一节课也不好上，学生注意力不集中。

教师是否想过采取办法解决呢？大多数教师也许就是听之任之。

这样一来，问题仍然是问题。

要解决这些问题，我们可以考虑将它们变成一个课题加以研究，大家各自发挥特长，集中研究，寻求一些行之有效的办法，收到效果后再予以推广。

这样做，是不是会更有好处呢？事实上，我们在教育工作中遇到的问题还有很多，教师不仅要具有良好的问题
意识，还要具有探究意识，善于把问题化为课题去探究，并找到合适的解决办法，哪怕只是部分解决甚至缓解，终归是有所提高和进步，对于我们的工作是大有益处的。

要有科研意识，把课题当成一种教学必需品。

提到课题，很多教师的脑海中出现的往往是立项复杂、论证繁浩、过程枯燥等词汇。

其实不然，从某个方面来说，课题就是问题的自然延伸和有效链接，是对问题的一种提炼、概括、总结和提升，是把一种个案意义推广为普遍价值。

三、正确认识、理解教育的民主和平等，注重每个学生的发展
当前，教育民主既是推进教育改革和发展的一个重要方向，也是令教育界感到困惑和沉重的一个话题。

真正的教育民主，决不是一刀切式的平行编班和教学，决不是不分差异的面向全体学生，也决不是表象化的让每个学生接受同等的教育和享受优质的教育资源。

学生是千差万别的，他们的个性需求、现实水平、先天条件、学习起点等各不相同，忽视这些差异而片面地追求表面的平等，只会扼杀他们的天性和智慧，扼杀他们心灵中各自对未来的设计。

要优化教学设计，尽可能地照顾到不同层次的学生。

教学设计是实施教学的起始环节。

落实教育民主，让每个学生进步必然要从优化教学设计开始。

要认真研究学生的学习能力和接受能力，精心选择适合学生的习题和例题，就像上台阶一样，只能拾级而上，跳级就意味着脱节而没有效果。

要整合课堂，尝试运用不同的方法调动每个学生的积极性。

课堂是实施教育教学的主要环节。

让学生有所进步，关键在于课堂。

要尝试采取不同的方法整合课堂教学，尽可能地照顾到每个学生。

要积极开展个性化辅导，指导学生自主发展。

课堂教学对学生个性发展的局限性，要求教师通过个性化的辅导进行弥补。

个性化的辅导，最贴近学生的实际情况，最能有效地促进学生发展。

要采取多元而更适合学生个性的评价和激励方式，引导学生获得绿色发展。

评价和激励是促进学生发展的重要手段。

要克服片面的评价方式和激励手段。

学生就像是一棵棵树苗，只有恰当地施肥、浇水，才能长成一株株绿意盎然的大树。

绿色发展，就是要让学生像树苗长成大树一样，获得更科学、更有个性的发展。

四、学会创新，追求卓越，做一个创造型的教师
教育是一项极具创意和挑战的职业，因为它几乎每时每刻都在面对着不同学生的不同情况，因为它要让各具个性特征的学生得到合适的发展，因为它面对着的是人类最为复杂也最有灵性的心灵空间。

然而，有很多教师把这项工作变成了一种简单而机械的重复劳动。

这是教育
的不幸和悲剧，必然会扼杀学生的个性和发展潜力。

因此，教师要学会创新，不断追求卓越，努力成为一个具有创造性的学者型教师。

要用发展的观点看待每个学生。

学生是发展的，动态的。

每个学生都具有发展的无限可能。

作为教师，用发展的观点看学生，就要恪尽职守，切实履行职责，就要认真研究和分析每个学生的特殊情况，用自己的心灵倾听和了解学生，促使学生进步。

一个学生就是一个世界，在他们各自的世界里，都有对将来的美好愿望和设计。

教师要看到学生世界的将来，而不只是看到他们的当下。

要深入认识每个学生的不同特点。

每个学生有各自不同的特点，要真正深入认识每个学生的特点，不是件容易的事。

有些教师往往能够从个性特征、兴趣爱好、生活习惯等方面认识和了解学生，但真正要去了解学生，还要从学生的思维品质、思考习惯、学习方法等方面去深入探究。

要尝试运用不同的方法教育学生。

一个教师，有了耐心和细心，或许可以成为一个口碑不错的教师，会受到学生和家长的喜爱和尊敬。

但是真正要使每个学生终身受益，有耐心和细心还是不够的，他还要有一颗善变好动的心。

也就是说，要学会创造，尝试运用不同的方法教育、改变和影响学生。

只有真正找到适合每个学生的不同的教育方法，不断地进行尝试、发现和创造，教育才会在他的手中迸发出巨大的魅力。

教育是一项具有无限创造性的事业。

如果教师都习惯于旧有模式，缺乏革故鼎新的勇气和决心，缺乏承受失败挫折的意志和信心，教育就会停滞不前。

在每个教师心中，都沉睡着无限的价值和潜能。

教师要把沉睡在自己身体内的价值和潜能，通过自己的努力使之得到充分的释放，努力让每个学生有所进步并得到发展。

（作者单位：宁乡县第四高级中学）。