素质与素养
• • • • • • 素质：指人的某些先天的特点，是其本来的性质。 素养：由训练和实践而获得的技巧、能力和见识。 Accomplishment Attainment Outfit Quality
英语学科核心素养
• • • • 语言能力 文化意识 学习能力 思维品质
• 子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？” 子曰：“可也；未若贫而乐，富而好礼者 也。”子贡曰：“诗云：‘如切如磋，如 琢如磨’，其斯之谓与？”子曰：“赐也， 始可与言诗已矣，告诸往而知来者。” 《论语 1：15》
• Social animal • Id, ego, super-ego
英国
英国国家课程标准，强调：
四项发展目标： • 精神方面的发展：自我成长，发展自己的潜能， 认识优缺点，具有实现目标的意志； • 道德方面的发展：明辨善恶，理解道德冲突，关 心他人，采取正确行动的意志； • 社会方面的发展：理解作为集体和社会一员自身 的权利与责任，人际关系的能力，为了共同的利益， 与他人协作的能力； • 文化方面的发展：理解文化传统，具有理解和欣 赏美的能力。
培养目标
3、体 • 身心健康，体质强壮 • 理解并体验体育在形成健全人格方面的作 用和意义 • 爱好体育活动，掌握基本的运动技能 • 具有基本的安全保健常识和良好的卫生习 惯 • 具有良好的心理素质和积极健康的生活方 式
培养目标
4、美
• 树立健康的审美观和审美情趣，对自 然美、社会美、科学美具有一定的感 受力、想象力、判断力和创造力
for when I tell you what precedes, you know what follows.”
(Analects 1:15)
• 子贡说：“贫穷而不谄媚，富裕而不骄横， 怎么样呢？”孔子说：“也算可以了，但 是，还不如贫穷而不失快乐，富裕而好礼 义。”子贡说：“《诗经》里有‘像切磋 兽骨象牙，像琢磨美石宝玉。’就是讲的 这个意思吧？”孔子说：“端木赐呀，我 可以开始同你讨论《诗经》了。告诉你已 经发生的事，你已经可以据此预知未来的 事了。”
“（君子）是否该是这个样子？” “是的。但如果是那个样子就更好了。” “就跟诗经里说的一样，要精益求精？” “你能举一反三，好！”
A? A<B (AB)=C? ∵ (AB)=C ∴D
A：贫而无谄，富而无骄 如磨 D：告诸往而知来
A<B：新知识 AB：新认识 C：已有知识 (AB)=C ：新旧知识关联（创新性思维） D：总结与抽象 （学习策略）
1、德 • 热爱社会主义祖国，拥护中国共产党，了解中国 国情，对国家和民族的命运具有责任感 • 形成正确的世界观、人生观、价值观 • 遵守社会主义道德准则、国家法律和社会行为规 范，具有民主和法制的精神 • 积极参与社会公益活动，具有关心和保护人类环 境的意识和行为 • 热爱劳动，关心集体，乐于助人 • 初步形成健全的人格，自信、自主、自律，具有 团结、合作、协调能力、人际交往和社会活动的 能力
• Zi Gong said, “Poor without cadging, rich without swagger.
What of that?” The Master replied, “Not bad. But better still, poor, yet delighting in the way, rich, yet a student of the ritual.” Zi Gong said, “I suppose, the saying of the Songs ‘as thing cut, as thing filed; as thing chiselled, as thing polished’ actually refers to what you have just said?” The Master said, “Oh Ci, now I can really begin to talk to you about the Songs,
四方面共同的价值观：
自我：认同客观存在的自我，认识自己的长处和 短处，养成自尊心和自制力。 人际关系：承认自我与他人生存和发展的相互依 赖关系，尊重他人，诚实、可信、自信。 社会：追求自由与正义，维护权利与法的尊严， 为共同的利益而努力，重视公民的责任和家庭，尊 重宗教和文化的多样性，积极参与民主生活。 环境：把由社会和自然共同构成的环境视为生命 和变化的起源，对未来和可持续发展抱有责任感， 理解人在自然中的位置，努力保持自然的平衡性与 多样性。
我国台湾地区的课程标准强调培养 学生的十项能力
1．增进自我了解，发展个人潜能。 2．培养欣赏、表现、审美及创作能力。 3．提升生涯规划与终身学习能力。 4．培养表达、沟通和分享的知能。 5．发展尊重他人、关怀社会、增进团队合作。 6．促进文化学习与国家了解。 7. 增进规划、组织与实践的知能。 8．运用科技与资讯的能力。 9．激发主动探索和研究的精神。 10．培养独立思考与解决问题的能力。
培养目标
培养目标
2、智 • 具有适应学习化社会所需要的基础的文化、科学 知识和读、写、算的基本技能、语言表达能力、 基本劳动技术和实际操作能力 • 热爱科学，崇尚科学精神，形成科学态度，学会 科学方法 • 形成独立思考、自主学习的能力，发展创新意识 和实践能力、分析和解决问题的能力和终身学习 的能力 • 理解并热爱中华民族的优秀文化传统，尊重其他 国家和民族的文化传统，具有参与国际社会活动 的意识和能力。
中小学生核心素养中的 学习能力的培养
西南大学 李力 2019/2/3
― 老师，您讲的名词性从句，我觉得很简 单。 ― 是吗？你都懂了？ ― 就和我们以前学的特殊疑问句一样嘛。 ― 不对。看来你还没有懂。特殊疑问句一 般需要用助动词来构成，而名词性从句 则不需要……
知识传授≠学校教育
• 工具性：培养人才 • 人文性：培养人