小学语文想象类作文写法总结
一、仔细感受、多多观察
1．观察周围尽可能看到的所有事物，捕捉典型材料。
我们的视线往往局限于一个小圈子，觉得一些司空见惯的小事没什么可写的。
其实，平常的小事也可写出新意来。
写出新意最重要的是选择最佳的观察对象，安排合理的观察顺序、认真观察。
2．动用多种感官，丰富写作素材。
心理学认为，观察是思维的知觉，没有思维的观察是肤浅的，不是真正的观察。
观察不只是看，要动用耳、口、鼻、手、脑等感官去多方面地感知或判断，获得真实、全面、深刻的印象，为作文提供丰厚的材料。
3．填写观察记录，养成观察习惯。
观察不应只是一次作文之前的例行公事。
作为教师，除了指导观察的顺序、教给观察的方法外，还应制作一份观察记录，指导学生填写。
每周交流一次，评选班级的“最佳观察员”，以提高学生的观察兴趣，养成留心观察的习惯。
二、想象思路
以《卖火柴的小女孩》为例，小女孩五次擦燃火柴看到的奇异景象是作者的想象。
这些想象奇特而大胆，为什么阅读时，我们仍然觉得合情合理。
因为作者亲眼目睹了穷苦孩子的悲惨遭遇，深深地理解他们的内心需求。
在文章中，想象与现实有着相似的地方，那就是穷孩子对幸福生活的渴望。
作者想象小女孩在神志不清时见到了温暖的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶并和奶奶一起飞走，就显得自然而合理了。
那么，怎样做到想象合理、丰富呢？
1、再现。
侧重于写景状物或叙事的想象作文，可以搜寻脑海中对相关事物的印象，加以再现。
2、移植。
有时候，想象可以进行嫁接、移植，把优美的景色移为一处，或把有趣的现象归为一物，或把美好的品质浓缩在一人之身。
即，学生可以按自己的意愿中的特定形象，结合生活实际，进行移植想象。
只有善于把想象与现实生活中的事实联系起来，巧妙地设计人物之间的关系，才能使文章生动有趣。
3、幻想。
幻想是更为大胆的想象。
十九世纪丹麦著名作家安徒生的童话，充满幻想。
在他的笔下花鸟虫鱼，家具、玩具乃至墙壁都有生命，都赋予了人的感情。
一句话，想象源于生活。
想怎么写，就怎么写。
三、假设想象
无论在自然科学领域，还是在社会科学领域，它的每一步前进，都离不开大胆的假设想象。
在写作中，假设想象也是经常用到的。
《假如给我三天光明》、《假如我是语文老师》、《假如我会飞》、《如果我是______》、《假如我是孙悟空》、《二十年后的我》等等都是假设想象。
1、换位想象，即换取原来事实中的人物、事件来进行想象。
对于换位想象，同学们应该熟悉，实际上从小学开始，就写诸如“假如我是孙悟空”、“假如我是语文老师”、“如果我是_____”之类的作文，这种角色的换位让我们抛开真实的自己而变成别人，让一些本来不适合我们角色的话语借别人的口讲了出来，获得了新的感觉。
2、拟人想象，就是让一些动物甚至没有感觉的植物来开口说话，来达到意想不到的效果。
拟人想象可以无所顾忌，让我们生活中的很多不可能变成可能。
奥地利作家卡夫卡可以
说是拟人想象的成功运用者，他的名作《地洞》，通过一只老鼠打洞的心理的展示，反映了现代人生存中的不安全感。
四、总结
（教法指导：教师采用思维导图的形式，让学生边画边想；或引导留白式回忆方法，让学生一起相互探究完成；也可在讲完典型例题后进行总结。
）
【典型例题】
一、植物、动物、日常事物的想象故事
例文一：
蚂蚁兄弟
在一个小泥洞里，住着四个蚂蚁兄弟。
老大叫大脑袋，练就一身铁头功；老二眼睛特亮，叫大眼睛；老三耳朵灵,叫顺风耳；老四跑得快，叫飞毛腿。
四个兄弟平日里相亲相爱，伸张正义，快乐地生活着。
一日，一只身披黄色盔甲，背上布满小黑点的瓢虫外出寻食，终于在一片茂盛的小树丛中降下，“哈！天助我也！”说完就扑在嫩叶上大嚼大咽，直把脸皮撑得装不下东西了，才倒在一片大叶子上呼呼大睡起来。
就在这时，不远处走来了蚂蚁兄弟，大眼睛一亮：“看！前面有个大家伙。
”“什么样？”大脑袋问。
“背上黄黄的还有很多黑点！”“二十八星瓢虫！”顺风耳失声叫道。
“我先走一步！”话未说完，飞毛腿已蹿了出去。
“哎哟！谁踢我，真混蛋。
”瓢虫一个翻身，突然愣住了，四个蚂蚁把它团团围住，个个瞪大了眼睛盯着它，“来者不善，善者不来！”那瓢虫心里就像有十五个吊桶，七上八下，但老奸巨猾的他很快镇静下来，“不知各位小兄弟有何贵干啊？”“谁是你兄弟，你这个害虫！”蚂蚁兄弟齐声说道。
“什么，误会了！误会了！我不是二十八星瓢虫，我是七星瓢虫，是你们的朋友。
”“那你怎么会有二十八颗星？”“这你们就不懂了，那是我前几天参加昆虫化妆会的时候，用红果汁在背上又添了二十一颗星。
”
“原来如此。
”大脑袋笑着说，“欢迎你到我们家做客！”
“不，不，不，我还有事要办，后会有期！”
还没说完便“噌”地蹿了出去。
“再见！”蚂蚁兄弟挥手致意。
“哈哈，一群小笨蛋，想在世面上混，被我雕虫小技就耍了，他们哪里知道，我是世界上最最最最伟大的天才骗子。
他越想越高兴，竟哼起了乡间小调。
且说蚂蚁兄弟正往回走，忽然顺风耳听到一个微弱的声音，四兄弟顺着声音走过树丛，顿时呆住了，满地都是残缺不全的嫩叶，大眼睛扶起一片受了重伤的叶子，“你，你们受骗了！”说完，叶子身子一挺，停止了呼吸。
“真狡猾，太残忍了”蚂蚁兄弟个个咬牙切齿，“我们一定要为树叶兄弟们报仇！”四兄弟流着泪埋葬了树叶……
它们终于在另一片树丛中揪出了这个十恶不赦的大坏蛋。
二十八星瓢虫用尽全力一挣，一冲而上。
说时迟，那时快，大脑袋一个凌空铁头。
“砰”二十八星瓢虫尖叫着重重地摔了下来，“哥们饶命！”“谁是你哥们儿，你这个恶棍害死了多少好兄弟！”
蚂蚁兄弟越说越气，一齐动手，送他去见了上帝。
“兄弟们！”大脑袋深有感慨地说，“我们险些做了件蠢事。
”
“瓢虫有好有坏，二十八星瓢虫花言巧语把自己说成了益虫。
”大眼睛道。
“兵书上日：‘欲知敌，必先究其内，探其本也……’”兄弟们七嘴八舌。
“总之！无论我们做什么事，都要小心谨慎，不要被事物表面假相所迷惑，这样才不会
误入歧途！”
“对——！”大家齐声应和着大脑袋的话。
四个蚂蚁兄弟高高兴兴地抬着战利品回家了。
（教学技法：1、分角色、分段朗读或教师引领学生表演。
2、引导学生探索、讨论这篇文章的特点和主要内容，可合作讨论出准确答案，也可生生PK，比一比谁是天生的小演员。
）文章特点+主要内容：作者用拟人的方法，通过记叙和描写蚂蚁四兄弟与瓢虫的言行及心理活动，写出了蚂蚁四兄弟热情、善良，又嫉恶如仇、善恶分明的性格特征，瓢虫的虚伪、诡计多端、凶恶阴险的特点也刻画得很成功。
故事不长，有情节，它生动地告诫人们：不要被事物表面现象所迷惑。
同时，读了这则故事，又使读者增长了关于益虫七星瓢虫和害虫二十八星瓢虫的知识。