德国电影《浪潮》是根据1967年美国加州的高中历史教师罗恩琼
斯的一场教学实验改编的。
《浪潮》有一个百无聊赖的发端：老师文格尔教了不想教的课，学生们听得乏味，老师教得更沉闷，于是文格尔才想出了这么个点子来激发学生的学习积极性。
当故事刚刚开始的时候，“浪潮”运动还未成型，谈不上什么像样的理念甚至纲领，但是随着运动的发展，学生们越来越沉迷其中，而那种对普通学生的吸引力，已经越来越具有极权主义意识形态的特点。
我们可以看出，文格尔先生目的是让学生懂得自由的珍贵。
但他期待的好结果并没有出现，反而迎来了一场流血事件，背上了一条人命的债。
其实单从影片看，浪潮本身似乎并没有什么不好的。
它不但帮助胆小懦弱的小混混重拾生活信心，让无依无靠的孤儿体验到家庭般的温暖，还使不可救药的校园黑势力团伙迷途知返，重回集体怀抱。
但是影片最后拍成悲剧，两名少年无辜死去，似乎都不是浪潮运动发展的结果。
看完电影不由得想问：一个中学老师为什么都可以如此轻易的煽动一场小规模的群众运动呢一个个普通的德国中学生，怎么好好的就成了极权主义的恶魔
在片中我们可以看到，作为“浪潮”的发起者和领袖，文格尔老师其实有点游离于运动之外——他一开始纯粹把这看成了一场课堂教学游戏，没有太过认真，整个活动过程大部分的参与者都是学生，他只是起到了引导作用，只是后来发现事有蹊跷，才现身制止。
文格尔老师，虽然他一直告诉自己，这是一场很快结束的实验而已，目的是让学生懂得
自由的珍贵。
但他期待的好结果并没有出现，反而迎来了一场流血事件，背上了一条人命的债。
影片终曲，老师被警察带走了，所有人望着他，眼神里充满了鄙夷和愤怒。
他们被这个老师深深伤害了。
老师茫然无措地坐在警车里，脸上痛苦得失去了任何表情。
他是罪魁祸首，不管出于什么美好的目的，他毕竟这么去做了。
他做了，就是他造成的。
他并不是在反独裁统治”，他就是在进行独裁统治” 单从这一点上来说，文格尔做的就很不好，教师的职责是全面关心、爱护学生，努力作好教书育人工作，促进学生在品德、智力、等方面的全面发展，而不是“享受课堂上他们崇拜你的瞩目”、学生把你看做榜样，而你利用这一点操纵他们，其实这背后都是你的私心在作怪”，他没能全面的去关注学生们在思想上的变化，没有及时的去引导学生，一些学生的思想已经扭曲，悲剧不可避免的发生了。
教育不是一场场的实验，教师职责是传授知识，并不是改变他们的人生历程。
为了教学，没有必要将学生变成实验室的小白鼠，让他们经受一些强加的内心挫败。
可以说文格尔选取的教学方法就存在很大的过失，给孩子们的心灵造成伤害，即时学到了知识，这种教育还是一种失败的教育。
当然，《浪潮》中的主人公只是中学生，十六七岁的青少年，正处于青春期，有些叛逆，有些迷茫，家庭的疏离、对现实生活的厌倦，都使他们绝望，失意，迷茫和看不到未来，憎恨自我，想逃离自我。
蒂姆，一个懦弱平庸的年轻人，在问题家庭中长大，缺少人关爱，得不到尊重，经常被人欺辱。
在这场实验中得到最大的幸福感，也是这个团体最忠诚的皈依者，因为群众运动能够“治疗那些严重的失意者，不在于提供一
种绝对的真理，或是解决他们生活上的困难，而在于能让他们摆脱了无能的自我。
”其实蒂姆的心理在开始的时候就不是很健康，他渴望被别人认可，被关注，在一群学生到处张贴浪潮的标志时，就可以看出蒂姆的那种极度狂热的的内心，在之后他在文格尔家门口为他当保镖时，文格尔已经看出他心态的不正常来，可是他没有再对他进行引导和关注。
如何帮助蒂姆，靠理论上的争执，说服，任何言辞都是没有用的，靠他自己的心理调整，自我消解其实也根本不大可能，他需要他人的引导，老师的关注抚慰，而文格尔对这些没有关注，只是任其发展，悲剧结局的出现也是可以预料的。
学生心理的变化不太容易发现，这是一个渐变的过程，这就需要教师做个有心人, 去关注学生心理健康。
学生,在家里,需要父母的关注,在学校需要教师关注。
而学生在学校的时间多于在家的时间,所以,更需要教师在关注学生心理健康方面做个有心人，发现学生心理朝着不好的方向发展时，就要及时的去引导。
不可否认，文格尔是一名好老师，他是希望学生们好的，可是他的教育方法教育方式都存在着很大问题，他的教育引导，对象是一群处于青春期是非不明热血沸腾的青少年，狂热的“浪潮”是不可避免的，最后的失望也使那些心理极其脆弱的孩子崩溃，悲剧也就发生了，其他的孩子的心理也会受到不同程度的伤害，概括而言，文格尔的教育是失败的。
教师是学生的引导，在教学上要恪守本职，不能有一些功利色彩，教师自己本身在教学上就要有明确的定位，即面对不同的学生该选择什么样的方法。
老师是要关心爱护学生的，这不只是学习方面，学生的心理引导也是至关重要的，学习成绩不好，可以是一名普通大众，心
理出现偏差，那就有可能危害他人，危害社会。
要成为一名合格的教师也是不容易的，不过首要的一点就是恪守教师的职业规范。