人教PEP三年级英语上册【教学设计】Unit5PartAPart A本部分以生活中的食物作为教学用具，创设情景来学习单词，通过演示，学习句型，让学生将英语的学习融入到日常生活中去，将英语运用于实践，有利于学生对句子使用背景的了解。
句子接龙及调查报告以轻松愉快的方式对重点句型进行了巩固和复习。
在对食物有了初步学习之后，进一步对食物单词和有关句型有了更深刻的认识。
本课时教师在教学时，结合日常生活，引出新知识，并巩固旧知识。
然后创设情景，利用肢体语言引出新句子“I’m hungry.”并灵活运用句型练习说句子，衔接自然，练习到位。
第三课时继续学习26个字母。
教师在教授新的字母的时候，应循序渐近，可先让学生感知单词和字母，字母在单词中的发音；然后规范讲授字母的占格和书写，要严格要求学生，让学生在起步阶段养成良好的书写习惯。
第一课时【知识与能力目标】1.能听、说、认读本课时有关食物和饮料的三个单词：“bread” “egg” “juice”。
2.能听懂并会说：“I’d like some …please.” “Here you are.” “Have some …too.”并能在实际情景中正确运用。
. 【过程与方法目标】能在实际情景中将单词和句子的学习融会贯通，层层递进，深入学习，并不断巩固，让学生在玩中学。
【情感态度价值观目标】培养学生的观察能力、模仿能力与口头表达能力。
教育学生要热爱动物，增强学生保护动物的意识。
3.【教学重点】表达自己想吃的食物或请别人吃东西的日常用语：“I’d like some …please.”“Have some …”。
【教学难点】1.学会表达想要多种食物和饮料。
2.初步了解食物的可数和不可数名词的用法。
Multimedia, ppt，教学实物果汁、鸡蛋、面包、人物头饰等Step1: Warm-upT课件呈现动物园动物图片，学生用下面句型操练。
T：What’s that/this?Ss：It’s a tiger/panda/bird …Step 2: Presentation（1）教师展示Sarah起床图片，引导学生读：Mum，I’m hungry!教读hungry，同样的方式，通过展示图片教读单词“egg--eggs” “bread--some bread”。
同时通过学习新单词引导学生练习新句型，如：Have some eggs/bread.（2）教师展示juice图片，引导学生读边说：I’d like some juice.如果学生不理解，也可以拿鸡蛋和面包来说句子：I’d like some eggs/bread.帮助学生理解“I’d like …”的意思。
（3）教师将果汁递给一位学生，并说：Have some juice. Here you are.然后再递鸡蛋给学生，说：Have some eggs. Here you are.再利用面包说句子：Have some bread. Here you are.让学生猜出“Have some …”“Her e you are.”的意思。
（4）教师简单讲解不可数名词bread, juice，可数名词egg的用法。
（5）Can you read it?通过小游戏练习几个新单词和新句型I’d like some...（6）播放“Let’s talk”录音，学生边跟读边用手指出所读的句子，学习正确的语音语调。
（7）学生戴上人物头饰，表演对话。
Step 3：Consolidation and extension（1）完成“Let’s play”部分的任务。
先帮助学生巩固单词“bread” “egg” “juice”；然后教师组织学生进行“单词接龙”的游戏；如“bread” “bread，egg” “bread，egg，juice”；然后三人一组进行“句子接龙”，如“I’d like some bread.” “I’d like some bread and eggs.…”“I’d like some bread，eggs and juice.”（2）Make a report.在自己的小组调查成员所喜爱的食物，并制作表格，小组成员运用句型I’d like …来描述自己所喜欢的食物。
Step 4: Exercise一、选择正确的选项。
二、翻译句子。
Step 5: Homework将Let's talk的对话演示给父母看。
略。
第二课时【知识与能力目标】1.能听、说、认读单词juice, milk, bread, egg。
2.能听说、认读句子“I’m hungry.”“Have some bread.”【过程与方法目标】能听懂一些简单的有关进食的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
【情感态度价值观目标】培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
【教学重点】能听说、认读单词“juice” “milk” “bread” “egg”及句子“I’m hungry.” “Have some bread.”【教学难点】“hungry”的发音。
Multimedia, PPT，食物、饮料等Step 1: Warm-up（1）句子接龙，如：S1：I’d like some bread.S2：I’d like some bread and eggs.S3：I’d like some bread, eggs and juice.（2）课件呈现食物图片，两人一组练习Let’s talk对话，并情景表演对话。
Step 2: Presentation（1）教师通过展示“面包”“果汁”“鸡蛋”“牛奶”的图片，边问“What’s this?”分组回答It’s juice. It’s bread. It’s an egg.然后用句型：I’d like some bread, please.操练新单词。
将新单词板书，再重点教读。
（2）教师将食物摆成一排，摸着自己的肚子，做饥饿状，并说：“I’m hungry.” “I’d like some bread.”引导学生理解“I’m hungry.”的意思，并教读单词“hungry”。
（3）同桌二人互相练习句子：I’m hungry. I’d like some milk/juice/bread/eggs.（4）找学生起来配上动作和表情大声表演出句子I’m hungry. I’d like some …教师在学生说句子的同时，与其对话。
如：S1：I’m hungry. I’d l ike some eggs.T:Have some eggs. Here you are.（5）播放本部分的录音，学生跟读单词和句子，学习正确的语音和语调。
（6）学生二人模仿“Let’s learn”对话，运用不同的单词进行替换对话练习。
Step 3：Consolidation and extension（1）完成“Let’s do”部分的任务。
教师先用自己的肢体语言辅助学生理解“have” “eat” “drink”的意思；教师播放本部分教学光盘，学生边听边跟读边做相应的动作；多跟读几遍直到学生熟悉为止；教师发指令，学生做动作。
Step 4: Exercise一、选出每组中不同类的选项。
二、选出正确的翻译。
Step 5: Homework用英语向父母介绍自己想吃的食物和想喝的饮料。
略。
第三课时【知识与能力目标】1.能听、说、认读26个字母的大小写。
2.能听、说、读、写字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt。
3.能基本掌握字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt在不同单词中的发音及认读相关的例词。
【过程与方法目标】学生能够正确掌握五个字母在四线三格里的书写，学生初步接触书写，教师要具体规范地引导，养成良好的书写习惯。
【情感态度价值观目标】教育学生养成良好的学习习惯，规范书写。
培养学生观察能力、比较能力和书写能力。
【教学重点】能正确书写字母Oo—Tt。
【教学难点】掌握字母在不同单词中的发音。
Multimedia, PPT，单词卡片等Step 1: Warm-up（1）播放“ABC song”，学生跟唱。
（2）找学生上台默写Aa—Nn，教师做点评。
Step 2: Presentation（1）利用课件出示一个橘子在桌子上的画面，并说：There is an orange on the desk.将“orange”和“on”用其它颜色突出，找出相同的首字母“Oo”，教读字母，并范读单词，让学生体会字母“Oo”在单词中的发音。
（2）教师拿出钢笔，并问：What’s this?引导回答：“It’s a pen.”用简笔画画出一只猪的图片并问：“What’s this?” “It’s a pig.”将“pen”和“pig”板书在一起，并教读单词，字母“Pp”，体会“Pp”在单词中的发音。
（3）教师出示一张将手放在嘴边的图片，并介绍：She says: “Be quiet.”教读单词，并帮助理解意思，教读“Qq”，体会字母Qq在单词中的发音。
（4）利用课件展示一个红色图片，并问：What colour? Ss: It’s red.接着呈现米饭，并问：What’s that? Ss: It’s rice.引导学生认读字母“Rr”，并范读单词，让学生自己总结字母Rr在单词中的发音，教师点评。
（5）出示Sarah的图片，并问：Who is she? Ss: She is Sarah. T：How many candles?教师将摆了六个蜡烛的图片展示出，Ss: Six.让学生认读字母“Ss”,并教读单词。
（6）出示第六幅图片，认读字母Tt。
并出示一张老虎的图片，介绍：It’s a tiger. It’s ten years old.板书并教读单词，体会“Tt”在单词中的发音。
（7）播放“Listen, repeat and chant”部分的录音，学生跟读例词，并学唱歌谣。
（8）Let’s chant.Step 3：Consolidation and extension（1）完成“Listen and circle”的任务。
教师播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出所听单词的首字母，核对答案，并再次播放，引导学生听重难点单词。
（2）完成“Write and say”的任务。
教师在教读了Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt六个单词之后，在黑板上示范字母的书写和占格。
然后让学生描摹字母，并找学生在黑板上书写，教师进行点评，纠正不正确和不规范占格的书写情况。
Step 4: Exercise一、按字母表顺序填出所缺的字母二、连线。
Step 5: Homework将“ABC song”唱给父母听；将字母正确书写在四线三格里。