用括线和问号表示的实际问题
教学内容：教材第61页例题和“试一试”，第61-62页“想想做做”第1-4题。

教学目标：
1、让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种图形呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。

2、让学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。

3、让学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。

教学重点：理解图画问题中括线和问号表示的意思，会用加减法解决问题。

教学难点：会用加减法解决问题。

教具准备：教学挂图、小黑板
教学过程：
一、故事导入
小刺猬跟妈妈去捡果子，小刺猬捡了3个苹果（教师在黑板上贴出3个苹果），刺猬妈妈捡了5个苹果（教师在黑板上贴出5个苹果）。

二、教学新课
1、教学例题
教师在3个苹果与5个苹果下面板书大括号。

师：请你猜一猜这个朋友叫什么？
如果学生猜不出来，教师告诉学生：我们的新朋友叫大括号，它表示把两部分合起来。

你能根据这幅图提出一个用加法计算的问题吗？
引导学生提出：一共有几个苹果？
教师在括线下面板书：？个
教师：“？”就代表我们同学提出的问题。

追问：你在这道题目里括线表示什么意思？问号表示什么意思？
提问：谁会列式计算？
学生说算式，教师板书3+5=8。

2、教学“试一试”。

（1）小黑板出示题目
（2）提问：在这道题目中，括线表示什么意思？括线下面的“10个”表示什么？“？”表示什么？
指名回答。

谁能说出这道题的两个已知条件、一个问题？
先在小组内讨论，在指名发言。

（3）提问：你会列式计算吗？
学生回答，教师板书算式10-3=7。

3、小结并揭示课题。

三、组织练习
1、做“想想做做”第1题。

学生独立在书上列式计算。

指名说算式，全班共同订正。

2、做“想想做做”第2题。

学生独立在书上列式计算。

指名说算式，全班共同订正。

3、做“想想做做”第3题。

指名读题。

提问：题目中有哪两个已知条件？你是怎么知道的？要我们解决什么问题？
让学生在书上列式计算，再共同订正。

4、做“想想做做”第4题。

提问：你能看出小鸡和小鸭哪个多吗？你是怎么看出来的？
学生在书上填空。

指名说出填写的数，共同订正。

四、全课总结
谈话：这节课你学会了什么？
五、课堂作业：补充习题第32页。

附：板书设计
用括线和问号表示的实际问题3 + 5= 8
10 - 3= 7。