课题研究实施方案
一、研究课题
关于«1-5-2教学方式»改沉闷课堂为鲜活愉快教学的研究
二、课题的提出
1.1－5－2教学方式，就是在适当的教学环境中，用教师讲解一遍或由学生发言的知识点，学生口头练习5遍，在用笔写2的方法，以达到学生全员掌握所学知识的效果，老师讲解一遍或由学生发言的知识点是必须环节，5遍可根据学生掌握的情况灵活变通，然后用学生记笔记的习惯写2遍也可根据情况变通，不是固定不变的。
在现代信息技术日新月异的时代背景下，许多教师仍然墨守成规，使得教学水平每况愈下，阻碍学生的健康成长，甚至对学生造成很大伤害，因此改变陈的旧教学观念，让教师有个愉快的教学环境，让学生有个轻松的学习空间，有针对性地进行一些对学生1－5－2教学的课题研究是有必要的。
在全县、甚至全省进行1－5－2教学研究，让问题学生野百合也有春天，是值得我们深思的课题，这个课题可为我们提供一个不打学生的教学平台，在教育教学上具有划时代
的意义。
2根据《儿童心理学》，儿童在认知方面的好奇心，但注意力容易焕散的特点，儿童心理和生理方面都不成熟，使用其它方法教学不能取到良好的效果的情况下，在既能够保护所有学生的身心健康情况下，又能让所有学生都能健康成长，在课堂中还能防止学生注意力焕散，能够全身心投入到学习中来。
《新闻早晚报》相关报道，教师打学生的案例，学生打学生的视频。
3.（1）在当今教育中学生因学习压力大而自杀的机率大，（2））部分教师和家长因对学生的要求高出现打骂学生的情况，造成学生心理的巨大创伤（3）由于学生对自己过高的要求和当今社会竞争力的提高，学生未完未毕业就已近视的现状。
研究价值：第一，提高全民入学率，第二，让所有学生不惧怕上学，对上学不再恐惧，快乐地学习，健康地成长，第三，能有效调控学生全员参与课堂的积极性。
第四，能否阻止学生近视的发生机率，引领课堂教学改革的前沿。
4 .传统教学只照顾到思想比较活跃的学生,造成学生两极分化比较严重,一旦出现问题,就像被流酸侵蚀过的机器,场面无法收拾,且很难修复。
5、开展本课题的研究。
使学生在教师的指导下自主地发现问题，探究问题的根源，获得结论，逐步学会学习。
变接受式学习为自主探索式学习,使学生成为学习的主人。
6.能让学生牢固地掌握基础知识,为以后的高层次学习打下扎实的根基.
三、实验的方向与目标、内容
1、本课题试图探讨教师如何引导学生在课堂教学中能否抚平学习不上进的学生的创伤,让学生上课时没有开小差的机会,教师上课时没有时间去废话的可能,即能否提高教学效率.改变传统教学“高耗低能”的被动局面，使教学课堂真正成为培养学生学习的乐园,改变因学习造成视力下降的现状,提高实验教师教育科研能力，促进实验教师的精神成长。
2、研究目标：在现代教育思想理论指导下探讨1－5－2教学方式与小学学科整合的途径、方法和策略，为现代化教育环境下创造一个新的教学活动，为新的教学活动提供一个平台，以优化“整合”教学活动促进学生的学科素养。
为学生健康成长、为培养创新型人才打好基础。
为此，我们围绕以下子目标进行课题的研究：A转变差生的思想，帮助最差的学生建立自信，让他们不再惧怕上学。
B通过反思，研究寻找现代学生因怕学而出现的一些不良形为表现的原因。
C通过研究与实践，找出老师教不好学生出现的撑掴学生的道德问题所在。
D提高教师的整合能力，探索总结教师优化课堂教学，从而整体提高学生的学业水平。
为教师与学生建立起学习的组织者、引导者和合作者的新型师生关系。
培养学生的主体意识、学习精神，成为二十一世纪的主人。
3、研究内容
研究1－5－2教学方式的实用性及其在教学中的有效应用，研究化解1－5－2教学方式下教师的教与学生的学之间的矛盾，建构普通学生在1－5－2教学方式下接受知训的行为表现，并构建在一般教学和网络技术环境下新型教学关系，形成较为独立的有效的教学模式。
使教育工作者在教学实践中积极探索新的教学方式，使学生成为学习的主人;教师要确立新的教学观，积极转变教学方式,教师如何引导学生实现学习方式的转变;
四、实施的措施
1、认真学习《1－5－2教学方式》，确立转变学习方式的教学理念传统的学习方式在一定程度上存在着学生动手能力不足,寻找搜索知识点普遍低下,基础知识模糊不牢固
的缺点,泠落和忽视学习效率低下的学生的自信,缺少自信,自主、合作学习和独立获取知识的机会减少，最终导致人的主体性、能动性和独立性的销蚀。
因此旧的学习方式已经成为影响课程改革推进的一个障碍，因此《1－5－2教学方式》提出的教学学习方式在目前推进课程改革的形势下具有重
要的现实意义。
而教师教学观念的转变是促进学生学习方式改变的关键。
《1－5－2教学方式》能营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围，才能使学生愈来愈积极、主动地参与到教与学的活动中。
教与学需要一个和谐的课堂氛围，要在教学的各环节渗入”1－5－2方式”学法指导，使学生学得积极主动，真正成为学习的主人。
“1－5－2教学方式”能针对性地克服传统的班级授课制的弱点，克服教师难以面向差异众多教学的不足，使学生人人都能获得成功体验，使不同层次的学生都能得到不同程度的发展，从而大面积提高教学质量。
使学生感到课本知识不是呆板枯燥的，而是充满魅力和灵性，是与现实生活息息相关的活动;学习的过程也不再是盲目的,而是寻找切入的过程,是获得知识的基本方法
和开启学生无穷的求知欲的基本方法。
2、建立新型的师生关系，改变过去由教师控制教学活动的局面，改变教师与学生相互抱怨的局面,取而代之的是师生交往互动、共同发展、相互信任的真诚和激情。
情绪心理学家利珀认为：宽松、生动、活泼的气氛可使情绪具有动机和知觉作用的积极力量，它组织维持并指导行为。
因此，教师首先必须创设愉悦的学习情境.让学生在实践中产生探究新知的欲望，从而体验成功探索的快乐。
其次，使学生始终保持愉悦的学习情绪和强烈的求知欲，进而主动的学习，促进学生身心健康成长,感受成功的喜悦.
3开放思维，留足探究的空间
心理学研究表明，儿童的思维的发展是外部活动转化为内部活动的过程。
因此，教师应尽量给学生提供可进行自主探究的感性材料(牢固掌握基础知识基本概念)，学生有了(基础知识基本概念)的支持,才会有问题去探究，所以，在教学时，多鼓励学生运用1－5－2方式进行主动学习，使学生再通过其它方法和途径调动眼、口、手、脑、耳等多种感官参与认识活动，探究知识规律，为知识的内化创造条件。
五、实施步骤
(1)在新一轮的教育理念指导下，针对研究内容，收集、整理有关信息资料，形成研究方案。
(2)建立健全课题研究
机构，确保实验研究顺利开展。
(3)组织试点校教师和课题组成员进一步认识研究的意义，明确研究目标，采取一定的措施，实施验证。
(4)定期组织学习，学习基础教育课程改革理论，更新教育观念，切实转变师生角色，改变学生的学习方式。
定期汇报交流，要求试点班每月、每学期开一次实验汇报课，在实践中完善、总结，促进学生探究交流的教学策略。
做好学习、研究资料的存档工作.(5)充分发挥教研室、教有组和备课组的协调作用，加强合作交流，不断改善知识结构。
六、组织及管理
1、人员分工
课题负责人：匡留仁负责课题的整体设计、协调、组织研究力量，保证课题的研究活动的顺利实施。
主要成员：匡留仁负责撰写课题计划、实施细则、开题报告，整理课题阶段性成果，撰写阶段性实验报告(中期报告)，课题结题报告及撰写论文。
李俊\耿开普负责小学1－5－2教学方式的实验教学工作,并负责问卷的回收、整理、分类总结、搜集与课题相关的案例，及时国内外最新研究成果张加勇\薛凯负责中学1－5－2教学方式的实验教学工作,并负责问卷的回收、整理、分类总结、搜集与课题相关的案例，
及时国内外最新研究成果。
施明昆负责课题组的资料整理、
搜寻工作。
2、具体任务
(1)学期初，课题组与担任实验的教师围绕专题共同拟定
实验计划。
(2)教研组要组织教师学习《数学课程标准》及
相关的教育教学理论，从根本上转变教师的教育教学观念，
以新的思想指导教学实践。
(3)抓好集体备课的工作。
发挥
备课组的作用，集思广益，重点研究课堂教学如何体现学生
的主动性，更大程度地调动学生的积极性，培养学生的自主
合作与探究精神。
(4)加强听课评课的活动。
实验点教师每
学年围绕教师专题开课4节以上，各备课组也要经常性地进
行年段互听互评活动。
(5)实验点教师应注意控制变量，不
断总结可以推广的经验来。
(6)定期开展专题研讨，做好实
验的总结工作。
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《1－5－2教学方式》课题组
2016年8月14日。