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例谈小学英语课堂中的趣味导入
作者：秦兰
来源：《学生之友·创新教育》2019年第02期
摘要：具有趣味性的教学方法对于激发小学生的学习兴趣和参与积极性有着积极作用，学生是否对教师讲授的知识内容感兴趣，决定着后续能否进行主动地深入探索，这是课堂教学成功的关键。

基于此，本文以小学英语课堂教学为例，对趣味性课堂导入方法在其中的应用做简要分析。

关键词：小学英语;课堂教学;教学导入;趣味性
趣味教学模式的应用能够激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性，促使学生转变学习态度，提高教学活动的参与度。

也利于创设轻松愉悦的教学氛围，构建和谐的师生关系，帮助学生养成良好的学习习惯。

一、歌曲导入
歌曲具有韵律性，且内容丰富、节奏感强，琅琅上口。

在小学英语课堂教学中，教师将教学内容与学生的日常生活相联系，根据小学生活泼、好动的发展特点，引导其在轻松愉快的学习氛围下记忆并掌握教学内容。

音乐在引发情感共振的同时，也能够带动认知共振，使学生在获得愉悦享受的同时，陶冶学生的情操。

例如，在“my body”一课中，如果单纯告诉学生：Today we will learn something about body，学生一定会感到教学过于枯燥，加上body具有一定泛指性，小学生不易理解，如果采用《ten little fingers》这首歌进行导入，先让学生欣赏歌曲，由第一遍的节奏感来带动学生的学习兴趣，在播放第二遍时大部分学生都会不由自主地跟着哼唱起来，在大部分学生都已经掌握的情况下，教师就可以通过适当地问题来引出本课的教学主题：Do you like the song？Do you know the Chinese meaning of finger？學生在知道手指的英文单词后，教师告诉学生这是我们身体的一部分：It’s one of our body。

Do you know other bodies？在“手指”的引导下，学生对“ear”“eyes”等单词也进行了了解。

通过歌曲来激发学生的学习兴趣，再加上学生的已有语言知识基础，很快就能理解歌曲中的内容，再通过适当的问题加以引导，使学生自然地进入到课程学习中来。

小学生的稳定性比较差，所以需要一些趣味性的教学内容来帮助学生克服注意力不集中的现象。

歌曲有着明快的节奏和优美的旋律，对于吸引学生的注意力和触动学生的内心有着积极意义，因此教师在引导学生记忆英语单词和句式时就可以通过音乐和其它一些优美的旋律来帮助学生进行记忆。

二、故事导入。