第一课日常寒暄用语一、教学目标：1、能流利地说出本节课所学习的日常用语。

2、能懂得老师手势所表示的意思。

二、教学重难点：长句的连贯性及音调。

三、教具准备：无教具。

四、谈话导入：老师提问：“同学们知道用英语怎么和人打招呼吗？”（自由回答）那么我们今天就来学习用日语怎么打招呼。

五，学习日常用语：1、早上起床要对父母说：おはよ（早上好）。

2、早上到学校见到老师要对老师说：おはよございます（早上好）。

3、中午及下午对老师打招呼要说：こんにちは（你好）。

4、晚上见到同学要说：こんばんは（晚上好）。

5、放学后要对老师说：お疲れ様でした（您辛苦了）。

6、上课时，老师示意学生们起立，并说：立ててください（请起立）;学生起立，老师对学生说：皆さん、こんにちは（大家好）;学生对老师说：先生、こんにちは（老师好）。

然后老师示意大家坐下，并说：座ってください（请坐）。

7、下课时，老师示意学生们起立，并说：皆さん、お疲れ様でした（大家辛苦了）；学生对老师说：先生、お疲れ様でした。

さようなら（老师辛苦了，再见）。

六、分组表演：两个同学一组，就早上、中午和下午及晚上不同场景进行对话练习，由老师听发音是否准确，并纠正。

七，教学反思：本堂课因为是第一次教学，有诸多问题。

比如，单纯的教孩子学日语，难免会枯燥，因加上一些让孩子感兴趣的题材，比如讲所要教学的内容编成图文并茂的PPT形式让孩子更直观的感受语境，能更好的掌握所学习的内容。

另外，由于是两人一组表演，导致在此过程中其他的孩子没有照顾到。

这些方面我在以后的课程中会积极改正，帮助孩子更有兴趣的来学习日语这门课。

第二课一、教学目标：1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。

二、教学重难点：感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。

三、教具准备：歌曲范唱和伴奏。

四、谈话导入：老师：“今天这节音乐课老师想和大家一起探讨一下什么是幸福？你们能告诉我吗？（学生答）老师：“在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下吗？” （学生自由说）老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达”？（学生回答）老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲。

”五、学习歌曲：1、初听音乐，问：同学们有通过这首歌吗？2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？3、揭示课题：“那我们今天就一起来学唱这首日本儿童歌曲《幸福拍手歌》。

”4、请同学们听一遍这首歌。

要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）5、解释并学习。

教师带领学生跟着节奏做动作。

6、老师教学生读歌词。

要求：学生仔细听。

7、学生跟录音范唱轻声唱一唱。

要求：积极模仿。

8、老师教学生唱。

要求：（1）老师放一句，教学生唱一句。

（2）这一遍歌唱中不做动作。

9、完整演唱歌曲。

六、分组表演：各小组表现。

第三课一、教学目标1、记住本课所学的四种动物的日语说法。

2、在看到相应的图片时，能反应出所学对应的日语说法。

二、教学重难点1、能在看到图片的同时，先想到动物的汉语名称，然后迅速的想到其日语说法。

2、在老师切换四张图片让学生说出它的日语说法，不能相互混淆。

三、教具准备有四种动物的图片及写有相应动物的汉语和日语。

四、谈话导入老师：“老师今天要给大家介绍四种动物，它们分别是熊猫、猪、鸟和老虎，我们先来看四张图片。

”分别给学生看四张图片，并让学生说出它们的汉语名称。

然后再教他们日语的说法。

五、学习为了使学生快速记忆四种动物的名称，老师设计适当的场景，在此场景中有相应动物日语的发音，便于学生形象记忆。

1、熊猫（日语：パンダー）。

给学生观看熊猫的图片，让学生先说说熊猫的体型特征，然后告诉学生：“熊猫的身体是不是又胖又大啊？”所以，熊猫的日语说法就是：パンダー（胖大）。

2、猪（日语：豚（ぶた））。

先向学生们提问：“如果大家养了一只可爱的小猪，小猪跑了，大家会怎么办呢？”“是不是应该把它捕捉回来啊？”所以，猪就叫做ぶた（捕它）3、鸟（日语：鳥（とり））4、老虎（日语：虎（とら））六、学生表现1、每向学生们教一种动物日语发音后，随即选几名同学进行提问。

2、在将全部动物名称教完后，随即选几名同学，任意选取其中一种动物的图片给学生看，然后提问。

第四课一、教学目标1、让学生在看到相应图片的同时，能说出本课所学习的单词。

2、在学习很多单词的情况下，练习同学们的反应能力。

二、教学重难点在学习众多单词的情况下，能在看到相应图片时快速反应，不能混淆。

三、教具准备画有与所学单词对应的图像及汉字和日语的图片。

四、学习1、学习爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、男孩、女孩的叫法。

2、学习手和脚的说法。

3、学习小猪和小猫的叫法。

学习完一组词，检查学生的掌握情况。

在学习完所有的单词后，老师拿出所有卡片，任意抽取并提问。

第四课五、教学目标3、让学生在看到相应图片的同时，能说出本课所学习的单词。

4、在学习很多单词的情况下，练习同学们的反应能力。

六、教学重难点在学习众多单词的情况下，能在看到相应图片时快速反应，不能混淆。

七、教具准备画有与所学单词对应的图像及汉字和日语的图片。

八、学习4、学习爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、男孩、女孩的叫法。

5、学习手和脚的说法。

6、学习小猪和小猫的叫法。

学习完一组词，检查学生的掌握情况。

在学习完所有的单词后，老师拿出所有卡片，任意抽取并提问。

第六课九、教学目标5、让学生在看到相应图片的同时，能说出卡片所表示的单词。

6、在学习很多单词的情况下，练习同学们的反应能力。

十、教学重难点在学习众多单词的情况下，能在看到相应图片时快速反应，不能混淆。

十一、教具准备画有与所学单词对应的图像及汉字和日语的图片。

十二、学习7、继续复习前面学习过的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、男孩、女孩、手、脚、小猪、小猫、早上好、下午好、晚上好和再见的说法。

8、在写有早上好这张卡片上画有太阳，在提问学生早上好的说法时，并教会学生们太阳在日语里的说法。

9、复习完后，检查学生的掌握情况。

10、在复习完所有的单词后，老师拿出所有卡片，任意抽取并提问。

第七课一、教学目标：1．能自信、自然、有表情地演唱《小猫小猪小狐狸》；2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。

二、教学重难点：感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。

三、教具准备：写有四个动物汉语名称和日语名称的卡片及歌曲范唱。

四、谈话导入：老师：“我们今天来学习一首歌好不好？这首歌里有四个动物，小猪、猫、狐狸和狸。

那我们先来看看他们的读法吧。

”五、学习歌曲中的单词：1、分别拿出写有四个动物汉语名称和日语名称的卡片，先复习小猪和猫的说法（前面学习过），再学习狐狸和狸的读法。

2、在动物名称的旁边写有该动物的叫声，每学习完一个动物并学习它的叫声。

六、学习歌曲：1、初听音乐，问：“同学们有通过这首歌吗？”2、“这些都是可以用肢体语言来表示的，对吗？”3、揭示课题：“那我们今天就一起来学唱这首日本儿童歌曲《小猫小猪小狐狸》。

”4、请同学们听一遍这首歌。

5、解释并学习。

老师教学生读歌词。

6、老师跟录音范唱轻声唱一唱。

要求：积极模仿。

7、老师教学生唱。

要求：（1）老师放一句，教学生唱一句。

（2）这一遍歌唱中不做动作。

8、通过几遍歌曲演唱练习后，觉得同学们已基本能跟着老师唱歌时，加入动作。

9、跟着录音，完整演唱歌曲。

七、分组表演：找五位左右同学面向大家表演，看看各小组的表现。

本周三课程一、教学目标：1、在熟悉单词的基础上，练习小朋友们的反应能力；2、在句子练习的过程中，加强小朋友们的互动能力。

二、教学重难点：本次学习的内容是让每个小朋友会说完整的句子，并能听懂老师用日语提问的问题，而不是以往的只是会说单个单词。

三、教具准备：所有学习过的画有图画和汉字、日语的卡片。

四、学习：1、将两张桌子并起来，把所有的卡片放在桌子上，让小朋友围着桌子坐成一圈；2、老师指着其中的任意一个图片，然后用日语提问：“这是什么？”。

并告诉小朋友们，这句日语是什么意思。

（要求：小朋友们不用会说这句日语，但是经反复练习之后必须能知道老师所说这句日语的意思。

）3、然后小朋友们会像以往一样说出图片所对应的单词，老师会在这时告诉小朋友们，因为老师所提问的是：“这是什么？”那么小朋友们也要回答：“这是~~”。

然后叫会小朋友应该怎么说这句话。

4、然后老师像每个小朋友用日语提问，要求小朋友在听懂老师的问题后，能知道该怎样回答，每个小朋友都练习说出答案。

5、第一的单词练习完后，老师再指下一张卡片，然后提问其中几个小朋友，先让小朋友想想，根据上面说的，下面这个应该怎么说。

不会的，再教会。

然后每个小朋友练习一遍。

6、再找其他的单词继续练习，知道小朋友们能反应出换做其他的单词应该怎么说。

五、分组对话练习：1、老师先指一张卡片，然后要求小朋友举手做答。

2、找出一名表现好的小朋友回答，如果回答正确，容许小朋友就桌上的任何一张卡片提问其他小朋友。

3、教会提问的小朋友：这是什么？这句话应该怎么说。

上周五课程一、教学目标：1、为提高小朋友们的趣味性，采用奖励方式奖励一些表现好的小朋友。

2、能根据老师所说的日语，找出相对应的卡片，练习小朋友们的反应能力。

二、教学重难点：以往都是老师拿出卡片，然后提问小朋友们对应的单词，而本节课相反，老师说日语，要求小朋友们能找出相对应的卡片。

三、教学道具：所有学习过的卡片。

四、内容：1、将两张桌子并起来，小朋友们背对着桌子围着老师坐；2、先拿着卡片，并带领小朋友通读一遍所有学习过的单词，然后把所有拉片放在桌子上；3、告诉小朋友我们今天要做一个游戏，老师手里有两个小玩具，老师说一个日语，然后小朋友们想一想，老师说的是那个卡片上写的，会的小朋友请举起手。

老师会将其中一个玩具给一个表现好的小朋友，然后让他把玩具放在老师所说的那个单词对应的卡片上，如果对了，老师会奖励一个贴画。

4、开始游戏，游戏期间，所有小朋友只能举手，不能说话或提示其他小朋友。

老师开始提问。

5、游戏的最后，老师会选择一个数量少的贴画，然后告诉小朋友，只有平时表现最好的小朋友，并能回答出老师提问的两个单词，才能得到奖励。

选出两位小朋友。

上周五课程六、教学目标：3、在熟悉单词的基础上，练习小朋友们的反应能力；4、在句子练习的过程中，加强小朋友们的互动能力。

5、复习上节课学习的句子。

七、教学重难点：本次学习的内容是让每个小朋友会说完整的句子，并能听懂老师用日语提问的问题，而不是以往的只是会说单个单词。

八、教具准备：所有学习过的卡片。

九、学习：7、老师拿出所有学过的卡片，来复习上节课学习的句子；8、给小朋友看其中一张卡片，然后用日语提问小朋友：“这是什么？”让小朋友回顾上节课学习的这句话的意思。