体进行定量观察，采集数据，并作简单记录能提出探究活动的大致思路。
2.保持与发展对身边自然事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。
3.会使用测力计测量物体的重力。
教学准备：橡皮、橡皮泥、平板测力计、圆筒测力计、钩码、测力计挂图教学过程：一、激趣导入谈话：（出示牛顿图片）同学们，认识这位科学家吗？早在300多年前，牛顿就对苹果为什么落地产生疑问并进行了深入研究，你知道苹果为什么会落地吗？学生回答：受到了地球引力的作用/重力的原因/提问：橡皮和橡皮泥受到的重力一样吗？学生大胆猜想，引出课题：测量重力。
（板书）二、学习新知1.认识测力计各部分名称谈话：想一想，用什么方法测量重力呢？学生思考、回答，引出测力计。
谈话：现在老师手中的这支测力计叫平板测力计，课件出示。
请每组派代表到前面领取一只平板测力计，在小组内观察研究一下，看看你能在测力计上发现什么？（学生自由观察、发现）学生交流发现，根据学生介绍，出示挂图，教师及时板书各部分名称。
2.了解测力计的刻度谈话：请同学们仔细观察测力计两边的刻度，你还能发现什么？师生共同研究学习3. 认识了解其他测力计？出示图片，简单介绍。
4. 学习使用测力计的方法谈话：我们认识了测力计各部名称，一个钩码所受的重力是多少？学生先估计后测量学生用测力计测量一个钩码所受的重力，交流测量结果。
提出疑问：一个钩码所受的重力是******牛，为什么大家测量的却不一样？学生讨论可能出现的原因，集体交流。
学生总结使用方法，教师板书。
预设：如果学生全部测量正确，引导思考在使用测力计时应注意什么，然后总结使用方法。
5.练习使用测力计测量重力。
谈话：我们学会了正确使用测力计，想不想测量一下物体受到的重力？各小组有秩序地选取喜欢的物体，进行测量，把测量结果记录在表格中，之后交流结果。
三、制作测力计谈话：同学们用测力计测量了许多物体所受的重力，你想不想自己动手制作一个测力计？交流：制作测力计需要的材料和制作的关键。
出示制作步骤学生展示作品，师生点评，现场使用，测量物体所受重力。
四、拓展应用神舟七号成功发射，想一想它在地球轨道和月球轨道所受的重力一样吗？请同学们查阅资料了解一下，下节课我们再交流。
……………………一、教学目的：1、科学概念：力的大小是可以测量的。
力的单位是“牛”。
2、使用弹簧测力计测量力的大小。
制作简单的橡皮筋测力计。
3、情感、态度、价值观：树立细致、有步骤的工作态度。
二、教学重点：了解弹簧秤的工作原理，正确使用弹簧秤。
三、教学准备：1、为小组准备：弹簧测力计、小物体、钩码一盒、长条形的硬纸板、橡皮筋、回形针。
2、教师准备：几种不同样式的弹簧测力计、弹簧测力计刻度板的纸板模型。
四、教学时间：1课时五、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：一）提出问题：你见过什么样的测力计？二）认识弹簧测力计1、组织学生观察弹簧秤，互相讨论弹簧秤的种类和构造。
教师用多媒体显示弹簧秤的种类，指导学生认识不同类型的弹簧秤。
（圆盘测力计、圆筒测力计、平板测力计）2、学生汇报测力计的构造，教师用多媒体显示弹簧秤由六部分组成：（1）、提环，（2）、弹簧，（3）、拉钩，（4）、指针，（5）、刻度，（6）、单位。
（板书：牛顿）指导认识一牛顿力，用手拉钩环，体会一牛顿力有多大。
(认真地观察弹簧测力计的刻度板，上面标出的单位是什么，认识刻度板上一大格是多在力，一小格是多大力，刻度板上最多能测多大的力。
)3、学生玩弹簧测力计。
慢慢地用力拉弹簧，改变用力大小，看弹簧的长度有什么变化。
说说弹簧测力计为什么时候能测量力的大小。
4、组织学生汇报。
用力大小与弹簧长度的联系，认识到测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特性来测量力的大小的。
三）使用弹簧测力计测量力的大小怎样测量物体的重力的大小？1、学习教科书上的使用注意点。
(调零；与温度计的读法一致；明白不能超过测力计标定的最大的测量范围)2、请一学生按要求演示一次，大家一起发现问题。
3、实际动手测量重力的大小掌握这一项技能。
1）强调：先估计，再实测；在记录表中算出估计值和实测数两者相差多少：要求学生尽量估测准确一些。
2）实际测量几种物体重力的大小，学生独立做试验，并认真作记录，把数据填入表格。
3）测量拉文具盒匀速前进要用多少大的力。
四）制作橡皮筋测力计制作弹力秤1、谈话：你喜欢玩弹簧秤吗？想不想自己拥有一个弹簧秤？2、讨论：怎样利用橡皮筋制作一个橡皮筋秤。
3、出示多媒体指导学生用自己想出来的方法和教科书中介绍的方法来制作弹力秤，并用它来测量一些物体。
五）展示交流:小组内进行。
六）拓展创新：“嫦娥一号”探测卫星在地球轨道和月球轨道上受到的重力一样吗？请查阅相关资料了解一下。
教学反思：通过学习，学生能用测力计对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录；能提出探究活动的大致思路。
学生能保持与发展对身边自然事物的好奇心，善于猜想，乐于合作交流。
会使用测力计测物体的重力。
教案《小学四年级科学下册《测量重力》教案及教学反思》来自斐斐课件园！/JiaoAn/KeXueJAX/85640.html以下为赞助商广告1（青岛版）四年级科学下册教学反思第五单元我们的家园——地球21.测量重力这节课学生兴趣浓厚，学得积极主动，主要体现在以学生活动为主，通过引导他们自主探究、合作交流，学习新知。
1. 合作探究，认识测力计。
测力计是学生生活中不常见的测量工具，通过让学生自己观察、研究、发现测力计的结构、原理及重力的单位。
这一环节，学生学得较好，能在相互补充、完善中认识测力计各部分的名称，为制作测力计作了有利铺垫。
2. 动手测量，总结方法。
让学生自己用测力计测量一个钩码所受重力，然后根据测量结果总结测力计的正确使用方法，引导学生对自己的操作过程进行思考，不但培养了他们的动手实践能力，同时提高了他们解决问题的能力。
课堂上，过分强调物体所受重力，导致部分学生在汇报交流时，回答问题不积极。
在制作测力计环节，应该在学生交流之后出示制作步骤，课堂上，学生开始动手制作了，再引导他们看制作步骤，此时学生的兴趣已经转移在制作过程中，根本不去关注步骤了，导致测力计的制作浪费时间21.测量重力教学目标：1、能用测力计对物体进行测量观察，采集数据，并进行简单记录；能提出探究活动的大体思路。
2、保持与发展对身边自然事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。
3、会使用测力计测物体的重力。
教学重点难点：能用测力计对物体进行定量观察。
教学准备：（1）圆筒测力计，平板测力计，硬纸板，橡皮筋，彩笔等。
（2）记录单教学过程：一、创设情景，感知问题上课后，教师展示一块橡皮泥和一块橡皮，提出问题：橡皮泥和橡皮受到的重力一样吗？今天我们就来学习测量物体受到的重力。
（板书：21.测量重力）二、探究体验，解决问题1.学生猜想师：大家设想一下如何测量物体的重力呢？（生答）师：对，用一种专门的测量重力的工具，它的名字叫测力计。
接下来就让我们一起来认识它吧，测力计的种类很多，今天老师展示的是常用的测力计。
大家能根据它们的外形起个名字吗？【平板测力计、圆筒测力计。
它们的外观不一样，但内部构造都是差不多的。
】2.认识测力计1、组织学生观察弹簧秤，互相讨论弹簧秤的种类和构造。
教师用多媒体显示弹簧秤的种类，指导学生认识不同类型的弹簧秤。
（圆盘测力计、圆筒测力计、平板测力计）2、学生汇报测力计的构造，教师用多媒体显示弹簧秤由六部分组成：（1）、提环，（2）、弹簧，（3）、拉钩，（4）、指针，（5）、刻度，（6）、单位。
（板书：牛顿）指导认识一牛顿力，用手拉钩环，体会一牛顿力有多大。
(认真地观察弹簧测力计的刻度板，上面标出的单位是什么，认识刻度板上一大格是多在力，一小格是多大力，刻度板上最多能测多大的力。
)3、学生玩弹簧测力计。
慢慢地用力拉弹簧，改变用力大小，看弹簧的长度有什么变化。
说说弹簧测力计为什么时候能测量力的大小。
4、组织学生汇报。
用力大小与弹簧长度的联系，认识到测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特性来测量力的大小的。
师：下面请小组长从材料袋里拿出一只平板测力计，其他材料放回原处。
以小组为单位仔细观察测力计，看看它由哪几部分构成？（1）小组内观察测力计（教师巡视指导）（2）汇报观察结果师：哪个小组汇报一下你们的发现？（学生汇报）（出示课件：测力计的构造）总结测力计由六部分组成：挂环……请仔细观察测力计，你还能发现什么？师：真是个善于观察的孩子，字母“N”就是重力单位牛顿的字母表示，简称“牛”。
（板书：N牛顿）师：请同学们仔细观察测力计两边刻度，有什么区别？我们测量重力时，应该读哪边的刻度？（重力单位）师：认真观察左边的刻度，还有什么发现？3、学习使用测力计的方法（请把测力计放在桌子的右上角）（1）估测师：我们认识了测力计，还知道了重力单位是牛顿，你想不想知道1牛顿的重力到底有多大？老师这里有几个桃子，1个桃子的重力大约是1牛顿，请同学们来感受一下现在请小组长拿出材料袋里的钩码，记录单，其余的放回原处。
根据你刚才的感受估测一下一个钩码所受的重力是多少？小组讨论交流一下，填写在表格中，再依次估出课本、橡皮、钢笔所受的重力并填写在表格中。
（2）测量师：你想不想尝试着用测力计测量一个钩码所受的重力，看自己估得准不准？谁来汇报测量结果。
一个钩码所受的重力是0.5牛，我们测出的结果为什么不一样呢？我们该怎样准确的使用测力计呢？学生汇报后，出示课件：a 先将指针调到零刻度处（如何调整）b 读数时视线与指针相平（怎样钩住钩码，如何使视线与眼睛相平）c 每个测力计都有一定的测量范围，不能超出这个范围，因此先要估计重力的大小。
师：刚才，我们学会了正确使用测力计，现在小组合作，按照注意事项准确测量重力，正确读数，认真记录测量结果。
注意：测量时不要损坏测量物品（3）自由测量交流测量结果对比测量结果上台展示为什么出现不同的结果呢？可以再测量一次三、拓展延伸，应用创新师：同学们，你们喜欢测力计吗？想不想自己动手制作一个测力计？那么制作测力计需要哪些材料？请同学们设想一下，小组交流。
制作测力计的关键是什么？先确定0刻度的位置，固定好皮筋，拉皮筋的地方是零刻度的地方，用两个钩码确定好1牛顿的位置，在把它平均分成10个小格，没小格是0.1牛顿。
师：课下希望我们每个同学试着制作一个实用美观的测力计，用它测量你所感兴趣的物体所受的重力四、课堂总结通过这一节课的学习，你有什么收获？怎样准确的测量物体所受的重力？最后，老师还有个问题想考考大家，如果把测力计和钩码带到月球上，测得的重力还一样吗？课下相互交流一下吗，查阅资料找一找科学依据，准备下一节课交流。
板书设计：21.测量重力力的单位“牛顿”简称“牛”用“N”表示（1）先将指针调到零刻度处。