《搭石》第二课时教学设计
信安镇第三小学金凤玲
设计理念：
本设计本着使阅读者披文入情，透过文字触摸到语言的深层内涵的阅读理念，引导学生透过文字想象画面，体会课文浓郁的生活气息，与作者情感交融，在自主阅读中收获感悟，挖掘语言文字的内涵，调动阅读的兴趣，体会表达方法。

学习目标：
1、以随文识字为主要方式认识本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。

学习重点：
理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。

学习难点：
理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。

教学流程：
一、创设情境，引出搭石
1、有人说：生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

今天我将带着大家用自己智慧的眼睛去寻找一处美丽的景色。

2、出示课件，齐读课题
二、整体感知，初识搭石
1、师从标题入手，问：看到这个题目，你会提出什么问题？
2、交流学习
出示课件：什么是搭石？
如果没有搭石，人们怎样过小溪？
3、师：请大家带着这两个问题，听老师朗读课文，寻找答案。

4、复习词语
谴责懒惰脱鞋挽裤清波漾漾人影绰绰理所当然
5、同学们认真读课文，你们知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来回答。

（指名回答）
课件出示：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排, 让人们从上面踏过，这就是搭石。

（1）指名读并提问：家乡的人们为什么选择平整方正的石头，还按二尺左右的间隔摆放？一一初步感知家乡人们的淳朴、善良。

（2）如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁能用课文中的句子来回答。

山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。

教学生字“绾”：卷起来的意思。

（3）如果小溪里没有搭石，人们出工就必须一一生：脱鞋挽裤
人们收工就必须一一
人们赶集就必须
人们访友就必须
一句话，人们来来往往，都必须一一
一次又一次的脱鞋挽裤，让你体会到了什么？(生谈体会)
(4)回读并体会
师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，
家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。

了解了这些，我们知道搭石对乡亲有很大的作用。

我们再来读读什么是搭石。

(齐读)
3、交流搭石给人留下的印象。

师：搭石就是普通的石头，它很平凡，但是在作者的心里却很美，他觉得：搭石构成了家乡的---------- 一道风景。

三、围绕风景，自主寻美
让我们一起去欣赏这道风景吧！风景美在哪呀？大家快速读课文，画出相关的句子。

生自由回答，并说出为什么美。

四、深入体会，品味搭石
1、过搭石的老人。

出示：上了点年岁的人直到满意为止。

(1)生读句子，师提出：谁能给这段内容拟一个小标题？
(2)师设疑：这个上了年纪的人不是急着赶路吗？为什么还停下来摆搭石，直到满意了才离开？
(3)总结：家乡的人们一心为他人着想。

(4)谁能有感情地读一读这段话？生读文。

2、一行人“走”搭石
出示：每当上工、下工给人画一般的美感
(1)读通句子，正音。

给“行”字正音，指明是多音字。

(2)给本段拟一个小标题。

(3)人们是怎么走搭石的？从文段里找出来读一读。

让我们加入到走搭石的人群中，(前面的……后面的……前面的……后面的... )咱们合作着读一读。

(师生合作读，先指一组读，再全班合作读)
没有人指挥，却没有人踩脚，没有人跌入水中，那么默契，这样的动作就叫做——协调有序
(4)想象：你此时正在走搭石，你看到了什么美景？在学生的描述中理解“清波漾漾、人影绰绰。

”
(5)谁能从中找出比喻句，并说出把什么比作什么了。

生齐读。

师总结：家乡的风景美吗？其实作者不仅写搭石很美，也在赞美家乡的人更美！大家快速读文，找出你认为家乡人很美的句子。

3、两人相遇，招手礼让
出示：如果有两个人面对面同时走到溪边……才相背而行。

(1)从这幅画面中，你体会到了什么？——谦让，友爱。

(2)找生读文
4、遇见老人，背负过溪
出示：假如遇上老人来走搭石人们把这看成理所当然的事
（1）指名读。

正音：伏。

（2）自主练读，抓住重点词语想象画面。

（3）指导朗读，运用创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词
语，体会画面的美。

创设情境：假如你就是年轻人的话，你背老人走搭石，会不会不情愿呢？问另一个学生：如果老人没有向你道谢，你会生气吗？为什么？
师：听了你们的回答，我就在想哪，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经师：当这位年轻人老了的时候，也一定会有一一年轻人伏下身子背他
师：因为——人们把这看成是理所当然的事
（4）师：透过这一代又一代人的“理所当然”，你又看出了什么？一一尊敬老
人。

（5）齐读本段，让我们捧起书，再次去感受走搭石的美。

五、深化感悟，升华情感
出示：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡
亲们美好的情感。

（1）生齐读并体会家乡景美情更美。

（2）师：故乡的搭石美吗？——任人走，任人踏。

从中你体会到什么？（搭石的默默无闻，无私奉献）
（3）师：家乡的人们美吗？美在哪？淳朴、善良、一心为他人着想。

师总结：本文作者不仅写了摆搭石、走搭石，还在赞搭石，更赞美了家乡的人
们。

板书设计:
摆搭石搭石
赞
走搭石人
也许有一天，这里会架上桥、通上路，也许有一天，搭石在家乡会永远地消失了，但是家乡的人们走搭石的美，会永远地留在我们每一个人的心中。

希望同学们都要做默默无闻、无私奉献、一心为他人着想的人，大家做得到吗？
六、布置作业
必做摘抄文中自己喜欢的句子。

选做课下搜集有关美”的图片，一起交流写写自己发现的平凡事物中的美。