教学目标：
1、认识“逞、崎、岖、煌”四个生字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”九个字，结合课文理解词语：煮熟、燃起、灯火辉煌、崎岖、智慧、似懂非懂、若隐若现、慢条斯理、一五一十。

2、朗读课文，把句子读通读顺，找出含义深刻的句子。

3、引导学生体会父亲说话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大努力。

教学过程：
一、引入新课。

1、谈话：同学们爬过山没有？说说你们爬山的感受。

2、板书课题：爬山
3、学生齐读课题。

4、课文围绕爬山写了一件什么事，下面就让我们一起走进课文，去了解事情的经过。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，联系上下文理解词语意思。

2、想想爬山这篇文章只要讲了一件什么事，按什么顺序写的？并板书：
3、检查验生字词：
①指名认读生字词，正音。

②指导识记“煮”字及写法。

③理解“一五一十”并口头说一句话。

④集体认读词语。

三、细读课文，感悟理解。

（一）理解父亲说的话
1、理解父亲第一次说的话。

（1）课文哪些自然段写了爬山的过程？在爬山的过程中父亲对我说了什么话？
（2）指名说句子。

（3）出示父亲第一次说的话，并齐读句子。

（4）默读1----4自然段，联系上下文说说你怎么理解父亲说的话。

（5）“征服”还可以换成什么词？“征服山”和“征服自己”各是什么意思？
（引导：爬山是一件格外辛苦的事，联系上下文从哪些词语，句子看出爬山很辛苦？1）再爬山过程中会遇到哪些困难？2）遇到这些困难，会产生什么不良情绪？3）所以说“征服自己“是说在困难面前应该怎么做？）
（6）理解“非懂似懂”。

（7）再指名读父亲说的话。

（8）用你们精彩的朗读告诉大家你读懂了父亲说的话，齐
读句子。

过度：在下山的途中，我又跑又跳，忽略了沿途的风景，于是这位爱山爱水的父亲教育我要怎么做？
2、理解父亲第三次说的话。

（1）文中哪些段落描写下山途中的？（8—9自然段）
（2）下山途中父亲又告诉我什么？指名说
（3）出示父亲说的话。

齐读
（4）说说自己的体会，联系生活中哪些些事也需要用到眼看、耳听、心体会、脑思考，用上“既…又…还…最后”句式说说？
（5）听音乐说说自己听到了什么？交流体会。

（6）再指名读第9自然段。

（7）用心齐读9自然段。

四、课堂总结
1、通过学习讨论父亲的两次谈话，你觉得这是一位怎样的父亲？
2、小结。

生活中遇到困难时也有克服困难的信心，努力征服自己，做生活的有心人。

五、板书设计
征服
21爬山
看
听
体会
思考
《爬山》这篇课文记叙了26年前父亲带着十岁的“我”去爬山，他告诉“我”别人爬山是为了征服山而我们爬山是为了征服自己，在爬山的过程中父亲告诉“我”能不能爬到山顶并不重要，重要的是是否尽了力，在下山途中又告诉“我”应该如何欣赏沿途的风景的事情。

本课的教学重点是引导学生理解父亲说的话的含义，难点是读懂父亲说的智慧指的是什么。

我设计了开门见山的导入，将学生更快的切入课文的重点中去。

我们桂林就有许多著名的山，于是我抓住这样一个有利条件，采用了谈话导入，直接提出问题：同学们平时都没少爬山，那么在爬山的时候你都遇到过那些困难？遇到这些困难时，你又产生了什么不良情绪？通过爬山你又有什么感悟和收获？问题一出就引起了学生的浓厚兴趣，同学们纷纷举手回答。

紧接着我又提出：今天我们要学习的这篇课文也是关于爬山的，那么课文中的小主人公在爬山时又遇到了什么困难？通过这次爬山他又有哪些收获？下面就请同学认真读课文，来解决这些问题吧！
进入重点教学后，紧扣主题，围绕父亲的三次说的话展开阅读。

教学时，我先让学生默读课文，画出父亲说的话，接着让学生说说这
些话是在什么地方（或在什么情况下）说的，再让学生读读父亲说的话，提出疑问，最后组织学生讨论父亲的话的含义。

父亲第三次说的话是在“我”又跑又跳急着下山时说的。

这段话最重要也最难理解，我先让学生朗读后，提示学生结合父亲是怎样做的来理解他说的话。

让学生说说父亲说这些话的用意是什么，他的话给我们以什么启示。

当学生理解之后，再让学生带着感情来读。

并要求学生结合自己亲身的体验来谈谈体会。

这样，学生学得扎实，即理解了课文，又从中悟到了道理。

这篇课文还包含几个成语，如“似懂非懂”、“若隐若现”、“慢条斯理”、“自以为是”、“一五一十”等，在理解课文内容时，我注重将词语放在原文中理解，培养学生推敲领悟词句的能力。

随着学生的朗读和发问，他们的思维、想象、朗读、表达等能力均已得到了锻炼和发展。

通过对本课的学习，不仅使学生获得语文知识和技能，而且能启发学生的思想，让他们在潜移默化中受到熏陶，从中学习做人的道理，从而形成学生正确的人生观和价值观。

上课不仅仅是教教材，而是用教材教，以一篇课文为依托，把学生引到广阔的语文世界中。

虽然我在课文的教学中很注重阅读，但却忽略了课外阅读。

在以后的教学中要多给学生推荐一些与课文相似的文章来读。

让学生读更多的文章，在多读中，在交流中开阔视野，增强积淀。