特殊学生帮扶工作制度
近年来，留守儿童、单亲家庭、有道德缺陷、学习困难或心理疾病的学生形成了一个不容忽视的特殊群体。

教育好他们不仅是学校义不容辞的责任，也是稳定学校秩序、打造学校教育品牌的关键。

为此，经过调查，学校对特殊学生进行了分类，并针对不同类型的学生制定了相应的救助方案。

具体内容如下:1 .学生教育帮扶领导小组:组长:王泽光
副组长:杨毅、石、
组员:石世发、赵莉莉、李梅、钟，各任班主任2名。

援助对象:
名留守儿童、潜在学生、有不良行为倾向的学生、单亲或失去父母的特殊家庭儿童
3，职责分工:
1，德育办公室负责制定和收集所有学生的教育援助档案；开展学校教育帮扶活动，对有不良行为倾向的学生进行教育工作2.每位班主任负责班级留守儿童和特殊家庭(单亲或失踪父母)学生的所有工作3。

赵丽丽负责心理咨询室，石士法负责“绿色网吧”跟踪记录。

4、主要措施
1、班主任每学期都要认真调查，同时注意调查方法，摸清本年级特殊学生人数，德育办公室要建立专门档案
2。

成立三类帮扶组织:学校将根据特殊学生的不同特点采取“一对一”结对帮扶和教育的形式，成立领导小组(党员)-学生、班主任(学科教师)-学生、学生-学生帮扶和教育组织，以实现人的目标和责任留守
学生应实行“管家长”制度，有潜在能力的学生、特殊家庭学生(单亲、失踪亲属)和有不良行为倾向的学生应实行帮教制度。

班主任负责班里学生的“一对一”辅导。

必须注意班级里的优秀学生来帮助特殊学生，而不是安排学生去帮助单亲和失去亲人的学生。

教师和优秀学生在帮助学生时必须注意方法，保护特殊学生的隐私和自尊，在帮助和帮助学生的过程中，最好采取“单独”的帮助方式，保护学生的“面子”心理，保守学生的秘密，让学生感受亲情。

3、开展各种活动增强特殊学生的自信心每月给留守学生一次生日。

留守儿童每月集体活动一次；根据特殊学生的兴趣和爱好，组织每个时期的个人作品展览；对受援者分类的每个阶段都应进行心理健康教育和咨询。

5。

援助的具体要求:
1、留守儿童和特殊家庭儿童:
教师必须履行“照顾父母”的义务。

他们必须了解学生的基本情况、监护人的情况以及在国外工作的父母的情况。

他们必须根据不同学生的特点制定和实施适当的援助、协助和教育计划和措施。

要求每月与学生交谈
199次，不少于2次。

每学期至少与监护人和客户沟通两次(电话和家访)；每月组织留守学生通过电话或视频与家长沟通一次；每学期给你的孩子写一封信。

让留下来的学生每年都有一个快乐的生日。

2，潜在学生和有不良行为倾向的学生:
帮助教师认真理解和认真分析问题的原因，以便因材施教。

我们应
该给予他们更多的关心和信任，定期与家长和学生沟通，并注意与家长的结合，以促进学生的进步。

3，其他:
(1)班主任应配合其他老师帮助班里的特殊学生，帮助老师制定计划、措施，做好记录，并在学期末做好总结；填写各种成长记录表，并把它们送到德育办公室。

(2)心理咨询室的教师应与帮助教师沟通好，了解特殊学生的所有情况，并提供心理咨询。

每个学期他们应该给学校里所有的帮助对象提供心理咨询，并为不同类型的团体举办不同类型的心理讲座。