课文2 大雁
一、教学目标：
1、通过学习正确的朗读课文，理解字、词、句意义。
2、有顺序地观察画面，看懂图意，了解秋天的景象。
3、讲读课文，进行句子训练，使学生知道秋天的一些特点，激发他们热爱大自然的感情。
二、重点难点：
1、理解课文内容。
2、从形象中初步感悟课文。
三、教学准备：多媒体
课时划分：3课时
教学过程：
第一课时
一、揭题：
“大雁”，让学生读准“雁”，然后打出幻灯——大雁投像，教师简介大雁的外形特征，它是一种侯鸟。
二、预习课文。
要求学生运用已掌握的拼音能力自己去读准全部生字的字音，并读通课文。
给予自读课文5～7分钟时间。
（1）读准生字字音，对读错的字音进行强化矫正。
如：
往，第三声读音要到位。
“一群”、“一会儿”、“一字”的三个“一”，根据语言环境要变调，初步教给变调规则。
“一会儿”的“儿”，在这里要读轻声。
（2）读通课文。
看生字回到课文中，有否读准字音。
强化课文中“，”、“。
”的语气停顿时间。
评析：这一步教者重视拼音能力的迁移，侧重读准字音，采用边看汉字边看音节读出字音的方法。
这一方法体现在读准字音中渗透字形；在读准字音后，生字回到课文中去巩固，体现整体性识字原则。
三、阅读课文，理解字、词、句意义。
指名学生朗读课文和指导学生观察幻灯上投影——大雁飞翔在课文插图后问：
图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？为什么大雁要在这个时候往南飞？（引导理解“来”、“凉”两字意思，对“来”与“去”、“凉”与“冷”作字义的比较。
指名学生读：“一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。
”然后提问：
（1）读读这个句子，看看插图，“一群大雁”的“一群”是多少只？（学生甲说，我从图上看出一群是七只，学生乙说，不对，“一群”不一定是七只，是很多只。
教师引：“一群”，正确地说应该是多少只呢？老师给大家举例：“一群小朋友在玩耍。
”“一群小鸡在寻食。
”“一群羊在山坡上吃草。
”这些句子中的“一群”是多少只呢？经过老师启发后，这个班的一名优等生发言：“‘一群’，‘七只’不准，‘很多’不够明确。
应该是三只以上的数字。
”老师表扬他肯动脑筋，是“最佳发言”。
）
（3）句子中“往南飞”的“往”，谁能换一个意思相近的词说说。
（往——向、朝“往南飞”的“往”与“来来往往”的“往”意思是不是相同？（“来来往往”的“往”是“去”的意思。
）
（4）“一群大雁往南飞”的“南”，谁能在黑板的挂图上指出“南”的方位。
课文中的插图大雁飞的方向是往南吗？（插图是往“西”飞的。
）
（5）“一会儿排成个人字，一会儿排成个一字”，这两个“一会儿”说明大雁飞行时队形怎样？（大雁的飞行队形不断在变化。
教师并用幻灯动片片基在投影上表示大雁飞行的队形在不断的变化。
那么，“一会儿……一会儿”表示前后间歇的时间多长？（间歇的时间不太长）
指名学生朗读课文的第二句话。
（进一步矫正“往”。
三个“一”的读音。
）
评析：这一步侧重理解字词意义，而字词教学在课文的整体中进行。
这样，通过教学既理解了字词意义，同时也读懂了句子。
并在字词意义的理解过程中巩固了字音，渗透了字形。
第二课时
一指导书写和书写练习。
教师教学“雁、往、群、排”四个字的部首名称。
“（厂字头），（双人旁），（羊字旁），（提手旁）”。
教师用小黑板出示全部生字：
“雁、群、往、儿、排”
后问：哪几个生字的字形你已经记住？
是怎样记住的？哪几个有困难？
动脑筋怎样把它们记住？
（前后座四人小组讨论，启发学生运用已学习过的八种识字方法——数笔画法、分析结构法、部件法、象形法、比较法、联想法、猜谜法、编儿歌法，提出自己识记生字的思路。
）
指导书写，不平均使用力量。
“排、群、往”这三个左右结构的字，选“排、群”，指导在田字格上书写。
“排”，左边占1／3格；“群”左右各占1／2格。
二书写练习（15分钟）
三作业展示
1 写得好的展示给全班同学看
2 让学生说怎么才能把字写漂亮
第三课时
教学过程
一、检查
（1）听写生字。
中下类型学生四人到黑板上写，其余学生把生字写在“听写本”上。
（2）朗读课文（检查“，”、“。
”号的语气停顿时间是否对；生字字音是否读准确、到位）。
二、填空练习
秋天来了，天气（），树叶（），菊花（），大雁（）
三、口头扩词练习
群——一群、群众、合群、羊群
往——来往、往来、往东、往西
排——排成、排队、排长
口头词语搭配练习：
一群（大雁）一群（小孩、小朋友）
一群（山羊）一群（小蝌蚪）
小红一会儿（唱歌），一会儿（）
小玲一会儿（），一会儿（笑）
四、看图说话。
看课文插图，展开想象，用自己的话，说说图中的意思。
（这一环节的要求是促使学生把学过的生字、新词在口头中正确运用。
）
五、你喜欢大雁吗？为什么？
六、默写课文（包括标点）
评析：以上五个过程，是进行听说读的综合训练和思想教育，但侧重在字词的口头运用。