教师学科教案[20 -20学年度第—学期]任教学科： ______________ 任教年级： ______________ 任教老师： ______________xx市实验学校r \・•- 二〕r——人教版二年级道德与法治下册第三单元第九课《小水滴的诉说》第一课时教学设计及教学反思长动小学王森教学目标：1. 创设拟人化的小水滴情境，引导学生探寻水对于生命、地球和人们的生活的重要意义。
2. 通过课件、小实验，让学生感知地球淡水资源的缺乏。
3. 了解水的珍贵，知道我国还有不少缺水的地方。
4. 激发小学生爱惜水的内在同理心，引导学生有创意地珍惜水、节约水。
教学重点：1.创设拟人化的小水滴情境，让学生深刻体会水对生命、地球和人们的生活的重要意义。
2.引导学生从日常生活中时时离不开的水，探寻水与人类共生共存的亲密关系。
Camtasia 教学难点：了解水的珍贵，知道我国还有不少缺水的地方，激发小学生爱惜水的内在同理心。
教学准备：教师：课件、相关视频、水滴形头饰及卡片。
学生：每人课前准备一幅生活用水的画。
教学过程：猜谜引入1.猜猜我是谁。
教师：小朋友们，喜欢猜谜语吗？（生：喜欢）那请大家猜猜下面这首小诗里的“我”是谁吧！课件演示教材 35 页儿歌。
学生观看并猜出结果：水。
2.揭示课题。
教师：你们猜到对极了，它就是小水滴，这节课我们就来听听小水滴的诉说吧！（课件出示课题）板书课题： 9.小水滴的诉说。
教师：今天就让老师来扮演这个你们既熟悉又陌生的小水滴吧！（教师带上小水滴头饰）嗨！大家好，我是小水滴，很奇怪吧，为什么说我既熟悉又陌生呢？我想大家听完我的诉说，一定就会明白的。
二、教学新课（一）探寻小水滴的珍贵教师：看，这是我写给我自己的小诗，你们能代表我来读一读这首小诗吗？1. 课件出示 35 页诗歌。
指名 3-4 个学生上台朗读诗歌（学生带上小水滴头饰）教师：大家觉得我的小诗写得怎么样？可我的好朋友风儿说，我把自己说成是地球的血液、生命的源泉，太夸张了你们觉得呢？我可不是胡乱说的哦！我是有根据的，秘密就藏在你们的画中，快拿出你们课前准备的有关于生活用水的图画吧！2. 探寻小水滴的珍贵。
课件出示：请举出你在生活用水的例子。
学生出示课前准备的生活用水的图画，并说出生活中用水例子。
课件出示生活用水的图片。
教师：在生活中对于我你们是再熟悉不过了，因为你们的生活时时都离不开我，但你们知道吗？你们每个人的人体更离不开我呢。
课件出示图片。
教师：从人的体重上来看，水占人体重量的 70% ，假如你有100 斤重，水就占了70 斤，人体的所有活动都要靠水来完成，比如眼球的转动、心脏的跳动、关节的运动都离不开水。
人不吃饭能撑十天，但是不喝水仅仅能活三天。
所以水对人体意义重大，没有了水就会没有生命。
教师：小朋友们，请你们想象一下，如果真的没有了水。
我们的生活会怎么样？学生设想，课件出示图片。
教师：世界上如果没有了水是多么的可怕，所有的生物都无法生存，地球也会毁灭。
所以说我是地球的血液、生命的源泉（贴出纸片：地球的血液生命的源泉）一点都不夸张吧。
教师：你们看，虽然我这么小小的不起眼，但是我真的很重要、很珍贵哦！这就是我的第一个诉说我很珍贵（课件出示课本34页主题图）。
教师板书：：品我很珍贵。
教师：我很珍贵，不仅是我的用处很大，还有其他原因了，你们想知道吗？请来听听我的第二个诉说吧！（二）感受小水滴的缺乏1.感知地球上淡水资源的缺乏。
首先请大家来看一个视频（播放视频：水很珍贵）。
教师：看完视频，你知道了什么？生：地球上有很多不同的水；生：海水是不能喝的；生：淡水资源很少很少：教师对于学生回答予以肯定和评价。
（因为拷制方法不对，录课时视频无法播放，这个环节没上）。
课件出示地球外观图。
教师：你们看，这是地球的外观图。
从外观上看，地球就是一个蓝色的星球，蓝色的部分都是水，可在这个大大的水家族中，我的兄弟姐妹绝大部分都是海洋水，人类很难直接利用这种又咸又苦的海水生活，而在地球上和我一样可以供人们利用淡水资源非常的稀少。
（教师贴出纸片：淡水资源非常稀少）。
教师：我到底稀少到什么程度呢？可能还有很多小朋友不太理解，我想通过下面的小实验就会让你们深刻体会到我是如何的稀少。
教师出示一大桶水。
教师：如果把这满满的一大桶水比作是地球上的水，而供人们使用的淡水资源仅仅就只有其中的一小勺（教师实物演示）。
学生：哇！小水滴太少了。
教师：是啊！现在我是越来越少了，很多地方时常会遇到停水或严重缺水的状况，跟我去小红家看看吧！2.情景体验生活中缺乏水的情况。
（1）出示课本上“水不够用，定时供水”的图。
教师：请你们说说小红家发生了什么事情？指名学生回答。
教师：因为水不够用，所以才会导致停水的现象，停水会给我们的生活带来很多的不方便。
（ 2）课件出示课本 35 页上的图片。
教师：我们再来看看这幅图吧（课件出示教材35 页主题图）。
教师：小朋友们，你们在图中找到我了吗？学生在图中找出有小水滴的地方（课件演示）。
教师：图中有我的地方，景色是什么样的？学生：景色很美。
教师：但在图里也有找不到我的地方，你们发现了吗？学生找出图中缺水的地方（课件演示）。
教师：这个缺水地区，风景怎么样？指名学生回答。
教师：你们真是火眼金睛呀！不仅找到了我，还通过比较发现了有我的地方和没有我的地方的不同。
但是图上还有一个地方大家没发现呢？看，图上还有一个小海岛，上面写着“珍惜每一滴水” （课件出示我国海南岛的图片），像这样四面环水的海岛，这里也缺水吗？请说出理由。
同桌交流讨论，讨论完后发表自己的想法（教师强调讨论时要小点儿声）。
课件出示海岛缺水的有关原因。
教师强调：像这样的海岛长期处于缺水状况，所以这里一定要珍惜每一滴水。
（教师贴出纸片：珍惜每一滴水）教师：我们已经去了这么多地方，在这些地方，你们发现我很...... ?现在你们能猜出我的第二个诉说是什么吗？（学生猜想）3. 出示小水滴的第二个说说：我很缺乏。
教师：这就是我的第二个诉说：我很缺乏（课件出示）教师板书：纭^我很缺乏。
教师：小朋友们，听了我的两个诉说后，知道为什么说我既熟悉又陌生了吗？在你们的生活当中，因为时时都要用到我，我是你们熟悉的小水滴，那在地球上缺乏我的地方，我就是陌生的小水滴了。
教师：那你们的生活缺不缺我呢？学生回答：不缺。
课件出示图片。
教师：是的，因为你们生活在长江中游和洞庭湖旁的岳阳，淡水资源非常丰富，是个江南水乡，在你们那我可是无处不有哦!所以你们绝对不会感受到我的缺乏。
（三）珍惜节约水资源1.从自己做起，从细节做起，节约用水课件出示图片。
教师：虽然你们生活在江南水乡，但可以像下面视频里面的小朋友他们这样做吗？课件播放两个视频。
学生观看，回答问题。
教师：小朋友们，你们说得太好了！就算我们生活在水资源丰富的地方，也要珍惜、节约每一滴水。
下面，我想请你们听一个故事，我想如果前面视频里的同学们听了这个故事呀，他们再也不会这样浪费我、不珍惜我了。
2.出示绘本故事：爷爷家的洗脸水。
学生听故事。
教师：听了故事，你有什么问题要问我吗？预设学生提问 :(1) 爷爷的洗脸水怎么那么少呢？(2) 爷爷留着洗脸水有什么用呢？(3) 奶奶为什么用草上的露水擦手呢？教师：你们的问题提得太好了，我想，下面的这段话一定能帮助你们解决这些问题(课件出示) ，请大家齐读一遍学生齐读。
教师：读完这段话，你们的问题解决了吗？学生：解决了。
教师：小朋友们，看到这些缺水地区的人们是怎样用水的吗，那你们觉得该怎么做才能保护水资源，节约用水呢？ (课件出示，同时将写有节约用水的卡片贴在黑板上)2.小组活动：我的节水小妙招。
教师：看来大家有很多节约用水的好方法，下面我们来开展一个小组活动，说说你有什么节水小妙招。
教师:我们先来听听小水滴的活动要求吧。
（ 1 ）小组活动要求：a. 每个组员至少要想出一个节水小妙招，先在组内进行讨论交流（讨论时要小点声）。
b. 组长负责把组员的节水小妙招写在水滴形卡片上。
c. 在规定时间内（小水滴歌曲结束之前）,看哪个小组的节水小妙招写得又多又好。
d. 节水小妙招又多又好的小组评选为节水高招组。
教师：让我们随着小水滴的歌声一起开动吧！学生活动，教师巡视，同时在黑板上贴出手形图案。
（ 2 ）评优展示。
a. 评选出节水高招组。
b. 节水小妙招写的又多又好的小组进行汇报展示。
教师：你们的节水小妙招真的是太棒了，其他小组的也把你们的小妙招献上了吧！教师将学生卡片贴在黑板上，形成国家节水标志。
3 .国家节水标志。
教师：你们知道老师在黑板上贴出的图图案是什么标志吗？学生可能会回答出：国家节水标志。
教师：这是我们国家的节水标志。
课件出示国家节水标志，教师简介：图标由水滴、手掌和圆形组成。
圆形代表地球，象征节水能保护地球生态；圆五、板书设计：'®我很珍贵地球的血液生命的源泉 我很缺乏淡水资源非常稀少形是绿色的，象征地球环保；手掌托着水滴，象征人人动手 节约每一滴水；手掌又象一条河流，象征着滴水成河。
三、 结束语教师：请举起你手中的小水滴，大声读出后面的 5个字 “请节约用水”。
大家赶紧行动起来吧！用我们的双手节约 每一滴水，共同保护我们美丽的家园一一地球。
四、 宣布下课教师：小朋友们，这节课就学到这，让我们在快乐的节水歌中结束这节课的学习吧！学生起立，随《节水歌》律动《小水滴的诉说》教学反思我所上课的内容《小水滴的诉说》是人教版二年级道德 与法治上册第三单元第九课第一课时，忙忙碌碌的准备也有 一个多月了，珍惜每一滴水多次的试教，反复的思考和改进教学活动的流程，终于顺利完成了录课任务，现将本次教学活动反思如下：这节课是由本人出演小水滴的角色，以第一人称的活泼可爱的小水滴形象贯穿全课，不仅仅在课堂中营造了生动、民主的气氛，而且由教师扮演小水滴，可以灵活处理课堂上一些生成性的问题。
本节课首先用猜谜语导入新课。
猜谜语是学生喜闻乐见的形式，这样既将教材 35页的小诗引入主题，又激发了学生的学习兴趣，随后教师自我扮演小水滴，提出了：为什么说我既熟悉又陌生呢？这样的疑问，致使学生产生浓厚的好奇心，迫切想知道小水滴到底要诉说什么呢，这为本课学习创设了良好的学习情境，。
本课第二个环节是探寻小水滴的珍贵：猜谜用的小诗是本课重要的一个内容，这首小诗揭示了水对地球上的各种生物的重要作用，在试教时，我尝试让学生去分析诗歌中的每一句话，从小诗中感受到小水滴的重要，结果效果不太理想，后来就想到让学生戴着小水滴头饰齐读小诗，我再以最后的那句“地球的血液，生命的源泉”为着重点，引入到让学生从自己身边可触可感的资源出发（课前准备的生活用水的图画），联系生活实际知道日常生活中时时离不开水，然后又以告诉的方式使学生明白水对人体的重大意义，这时从小水滴的“没有了我就会没有生命” 这一句话，让学生展开想象：如果真的没有了水，生活会变成什么样？从反面的例子使学生深刻体会到小水滴是多么的重要、多么的珍贵，也突显出小诗中所要表达的“我是地球的血液，我是生命的源泉”这句话的真正寓意，最后自然而然引出小水滴的第一个诉说：我很珍贵。