三年级学生科学文化素质发展情况调查（三）
（二）、课外阅读。

如同一幅画。

爬山虎并不高贵典雅，但它纯洁，给人明快的感觉。

乍眼望去，高墙边一幅绿毯平滑而明亮；走近凝视，从上到下，密密层层，重重叠叠，一片挨一片，不留一点空隙。

在阳光下，鲜绿欲滴的色彩令人心醉。

微风拂过，泛起阵阵绿浪，恰似一条瀑布飞流直下。

1、短文共有（ ）句话，主要写的是（ ）这种植物。

２、给短文中的词语换个说法，不改变原来的意思。

感觉（ ） 凝视（ ） 空隙（ ） 色彩（ ） 恰似（ ） 心醉（ ）
３、把短文中的比喻句用“~~~”画出来，用___________比喻_____________。

八、写作。

请你根据这学期所学的知识，或已有的生活经历自由写你想写的东西。

可以是人或事，可以是景或物。

三年级学生科学文化素质发展情况调查（四）
（二）、课外阅读。

看哪，清凌凌的泉水底里，咕嘟嘟咕嘟嘟，接二连三冒出了许许多多圆溜溜的气泡儿，晶晶亮亮，飘飘摇摇，好像一串串晶莹剔透的珍珠，在阳光下闪烁迷人的虹彩。

它们忽聚忽散，忽缓忽急，仿佛有许多红鲤鱼在鼓足劲儿，不停地向水面吐气泡；又像有一只神奇的大手，把它们轻轻地牵引到水面上来…… 1、短文有（ ）句话，写的是美丽的（ ）。

2、按课文内容填空。

（ ）的气泡儿 （ ）的珍珠 （ ）的彩虹 （ 3
圈起来。

如
4、把符合“安安静静”这种形式的词用“——”画出来。

5、把符合“不慌不忙”这种形式的词用“～～～”画下来。

６、把短文中的比喻句，写在下面的横线上。

____________________________________________________________________________________________________________________________________ 九、写作。

请你向大家介绍一处你自己去过的地方。

要写出这个地方怎样吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。

三年级学生科学文化素质发展情况调查（三）
（二）、课外阅读。

如同一幅画。

爬山虎并不高贵典雅，但它纯洁，给人明快的感觉。

乍眼望去，高墙边一幅绿毯平滑而明亮；走近凝视，从上到下，密密层层，重重叠叠，一片挨一片，不留一点空隙。

在阳光下，鲜绿欲滴的色彩令人心醉。

微风拂过，泛起阵阵绿浪，恰似一条瀑布飞流直下。

1、短文共有（ ）句话，主要写的是（ ）这种植物。

２、给短文中的词语换个说法，不改变原来的意思。

感觉（ ） 凝视（ ） 空隙（ ） 色彩（ ） 恰似（ ） 心醉（ ）
３、把短文中的比喻句用“~~~”画出来，用___________比喻_____________。

八、写作。

请你根据这学期所学的知识，或已有的生活经历自由写你想写的东西。

可以是人或事，可以是景或物。

三年级学生科学文化素质发展情况调查（四）
（二）、课外阅读。

看哪，清凌凌的泉水底里，咕嘟嘟咕嘟嘟，接二连三冒出了许许多多圆溜溜的气泡儿，晶晶亮亮，飘飘摇摇，好像一串串晶莹剔透的珍珠，在阳光下闪烁迷人的虹彩。

它们忽聚忽散，忽缓忽急，仿佛有许多红鲤鱼在鼓足劲儿，不停地向水面吐气泡；又像有一只神奇的大手，把它们轻轻地牵引到水面上来…… 1、短文有（ ）句话，写的是美丽的（ ）。

2、按课文内容填空。

（ ）的气泡儿 （ ）的珍珠 （ ）的彩虹 （ 3 圈起来。

如
4、把符合“安安静静”这种形式的词用“——”画出来。

5、把符合“不慌不忙”这种形式的词用“～～～”画下来。

６、把短文中的比喻句，写在下面的横线上。

____________________________________________________________________________________________________________________________________ 九、写作。

请你向大家介绍一处你自己去过的地方。

要写出这个地方怎样吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。