英语新课标学习心得体会
课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施。

近日，在继教网再次学习英语新课标，并反思自己的教学，收获很大，体会如下：
首先，在新课标中突出了素质教育，在英语课程中要面向全体学生，注重素质教育。

在英语教学中要激发和培养他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。

第二，要突出学生主体，尊重个体差异。

学生的发展是英语课程的出发点和归宿。

在英语教学中要突出以学生为主体的思想，教学中学生的主体地位要得到发挥，要培养他们学习英语的兴趣。

在发挥主体地位的同时，要尊重个体差异。

重视学生的个体差异，有助于更好地培养学生的学习兴趣。

例如，在进行教学设计时，分层设教，设计的练习要有梯度，照顾到不同程度的学生，让每个学生都能参与课堂学习中。

另外，有的学生的英语学习基础并不太好，很容易产生厌学心理，如果我们能注重到他的个性和特长，因材施教，给予正确的引导，以他们的特长来吸引他们，引起他们学习的兴趣，培养起他们的学习兴趣，那么才能更好的引导学生，培养学生。

第三，新课标强调采用活动途径，倡导体验参与。

在教学过程中设置任务，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务和目标，使学生感受到成功的喜悦。

在早读时，利用早读抓好学生的朗读能力，提高学生开口说英语的能力。

利用课堂前5分钟的时间听写单词、句型和课文，进行课课小复习。

在课堂上，把时间还给学生，让每个学生都动起来，教师
应多思考导入的途径和技巧，怎样让每个学生都能说话，每项任务都有话说。

这样在学生的学习过程中进行情感和策略调整，使学生形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

在教学中，我们可以通过创设语境、设计英语游戏、小竞赛、风采展示、小品表演等等，激发学生学习英语的兴趣，并提高学生学习英语的能力。

第四，评价学生的体系也有了新的转变，建立起能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系，即由形成性评价终结性评价构成，形成性评价是全新的理念。

它是对学生的学习过程、学习态度的一种评价，它可以记录学生的学习过程。

如通过一些在学习过程中的小竞赛、小游戏记录学生的学习成果，能更好地培养和激发学生学习的积极性和自信心。

再学新课标也使我深切地感受到了英语教师面临的挑战：一方面，学生的知识结构在不断更新，驾驭英语的能力在不断提高，掌握的词汇在不断扩充，社会对英语水平的要求也越来越高，教师只有不断学习，善于钻研，才能驾驭教材，才能满足学生的求知欲；另一方面任务型教学要求教师要设计出好任务，使其成为可以在课堂上开展的、与教学内容相符的、并有可能在真实生活中运用的任务。

因此，教师必须分析教学内容，在把握教学内容的知识性目的的同时，应明确教学内容的运用性目的，并根据不断变化的教育教学因素调整任务，设计出具体的、贴近学生生活实际的运用性任务。