第2课时去游乐园
知识与能力：探索并掌握两、三位数乘一位数(一次进位)的计算方法，并能正确地进行计算。

过程与方法：积极参与提出问题、解决问题的过程，通过亲身实践提高分析问题的能力。

情感态度与价值观：培养认真审题，准确计算的好习惯。

探索并掌握两、三位数(一次进位)的计算方法，并能正确地进行计算。

明确“哪一位乘积满几十，就向前一位进几”。

一、情境导入
师：同学们一定都特别喜欢去游乐园玩吧？今天老师就带领大家一起去游乐园解决一些数学问题！有没有信心？
(板书课题：去游乐园)
二、新知探究
课件出示教材第54页主题图。

1．根据图中信息，你能提出哪些数学问题？
学生提出的问题可能有：
3人、4人、5人坐太空船，分别需要多少元？
13人坐电动火车需要多少元？14人、15人、16人呢？
师：好。

我们先来解决“3人、4人、5人坐太空船，分别需要多少元？”这个问题。

请你根据上一节课学过的知识，尝试着解决这些问题好吗？
2．学生独立解决问题，教师巡视。

师：请同学们在小组中交流一下自己的做法，思考一下在解决问题的过程中，遇到哪些与前面学习过程中不同的情况。

学生展示：
12×3＝36(元) 12×4＝48(元) 12×5＝510(元)
师：大家看这些计算，你有什么想法？
学生可能会说：12×3＝36，12×4＝48是用上节课学过的算法计算的，可是看到12
×5＝510时，感觉计算结果不对，这是5个12，与4个12的结果相差太多了。

师：好，大家发现了问题，接下来，我们就进一步讨论一下5个人坐太空船需要多少元吧。

3．我们先来计算5人坐太空船需要多少元。

(1)想一想，坐太空船每人需要12元，一共是5人，5个12。

你会列算式吗？
请你估算一下，12×5大约等于多少呢？(出示课件)
设计意图：估算在实际生活中应用十分广泛。

因此，在小学就应该注意学生估算能力的培养，这不仅可以使学生思维灵活，而且对于学生直觉思维能力的培养也会有一定的帮助。

(2)请你仔细思考一下，利用以前所学的知识，能解决这道题吗？
(3)小组合作学习，自己先独立思考，再把自己的方法带到小组中交流。

设计意图：小组交流之前必须有学生自己独立思考的空间和时间，以免造成学生的懒惰思想。

(4)小组交流解决问题的方法，尽可能让每一名学生都说一说，并把方法进行归纳整合。

三、巩固练习
1．完成教材第55页“练一练”第2题。

学生先独立计算，然后在小组内说说计算过程，教师巡视指导。

2．完成教材第55页“练一练”第4题。

学生独立列式计算，教师请两位学生汇报，集体点评。

3．用竖式计算下面各题。

1 2× 3
1 2
× 4
1 2
× 5
4．用你喜欢的方法计算。

12×5 18×3 15×6 27×3 43×3
(组内检查，全体交流)
四、课堂小结
师：同学们，说一说你们这节课的感受和收获，希望大家运用今天学习的知识，能够自己到游乐园买票游玩。

去游乐园
[两、三位数乘一位数的乘法(一次进位)]
用竖立计算要从低位算起，哪一位上乘积满几十，就向前进几，为了防止遗忘，我们可以在竖式中做上小记号，帮助正确计算。

本节课主要学习的是两、三位数乘一位数(一次进位)的计算。

在教学时，我们注意：“哪一位满十，就向前一位进1，如满二十，就要向前一位进2……”这里可以借助口算，列表计算等多种方法来计算。

让学生明确这些方法有相通之处，只是书写方法不一样，而以竖式计算最为快捷有效。

并让学生自主地对比进行进位加法总结概括，得出进位乘法的计算方法。

学习小提示：
同学们，通过这节课的学习，你们学到了哪些知识？明白什么道理？时间就像日历一样，撕掉一张就不会再回来。

要明白“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。

要学会珍惜时间，好好学习，养成好的学习习惯。