学生思考并回答
教学后记
磁场的相关知识大家已经掌握的很好了，下面我们来看一个实验，把直导线接到电源上，在直导线下方放置一个小磁针，给导线通电，观察小磁针出现的现象。
结合PPT，让学生回答：为什么小磁针指向会发生改变。
二、引入新课
同学们回答得很好，那么我们还想知道关于磁的一些什么样的知识呢？（如:还有什么物质能产生磁场？电和磁有哪些联系？等）
让学生思考，提出还有哪些相关知识？
提出问题：磁针受到什么力而转动？磁场是怎样产生的？为什么小磁针变化的方向不同
演示实验
再次演示奥斯特实验
引导学生思考，将线圈弯曲后导线产生的磁场的性质
引导学生通过刚才的实验分析：通电直导线周围的磁场的优缺点
引导学生将磁场“集中”
引导学生将磁场“集中”，学生讨论、设计方法、并进行实验来验证。
在黑板上画出图片，后来人们为了便于判断电流产生磁场的方向，推断出右手定则，右手定则（板）的内容：右手握住导线，拇指指向电流方向，四指弯曲的方向为直导线周围的磁场方向。
2、通电线框产生的磁场方向（板）
如果导线不是直的，而是其它形状，比如：圆形、方形、三角形，那么这样的导线通电以后，磁场有哪些性质，磁场方向是怎样的呢？（此时板书）接下来，我们再看一个实验，思考以下问题：弯曲的导线通电后又哪些性质？
四、巩固练习
到现在为止，我们已经学习了三种状态的通电导线的磁场方向，现在做几个练习，巩固一下我们所学的知识。
五、小结
从以上的练习可以看出，同学们对这部分的掌握都达到了比较好的水平，课后大家思考一下：我们现实生活中有哪些关于电生磁的应用。
设疑：小磁针为什么会改变方向？因为有磁铁
演示实验，设置疑问，小磁针为什么会出现变化？
1、通电直导线的磁场方向（板）
大家都知道磁场是存在方向的，那我们如何判断通电导线产生的磁场方向呢？（此时板书），演示实验，我们想一下，通电直导线产生的磁场有哪些性质？学生回答
我们都知道小磁针N极指向的方向为磁场的方向，再次演示奥斯特实验，看完奥斯特演示实验以后，大家来想一下，电流产生的磁场方向是怎样的呢？
苏州工业园区工业技术学校
理论课程教师教案本
（2009—2010学年第一学期）
专业名称电子产品工艺与管理
课程名称电路基础
授课教师
授课班级09电子产品工艺与管理
学科
电路基础
授课班级
09电子工艺
日期
09.11.6
课题
判断通电导线产生的磁场
授课类型
理论课
课时
2
教材
电工基础
任课教师
课序
教学目标
认知目标
1．了解通电直导线、扁平线圈和螺线管的磁场方向
教学难点
各种通电导线的右手定则来自教学方法实验法、讨论法、启发式、讲授法
课前准备
PPT、小磁针、U形磁铁
设计意图
通过观察演示实验、设疑等方式导入新课，激发学生的求知欲。在实验探究的基础上，启发学生思考电流周围存在着磁场，进一步认识电与磁之间是有联系的。激发热爱科学、探寻科学规律的兴趣。
教学过程
教学内容
教师活动
2．掌握右手安培定则
能力目标
1、能够利用安培定则解决实际问题
2、通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力
情感目标
通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步掌握探索物理规律的方法。
教学重点
1、奥斯特实验揭示的电流的磁效应
2、各种通电导线的右手定则
学生回答，结合PPT补充讲解
好的，大家已经掌握了弯曲导线的性质。
3、通电螺线管的磁场方向（板）
那我们来想一下，我们把一个图钉放在通电导线的下方，虽然周围产生的磁场对图钉产生了作用，但导线并未将图钉吸引起来，而我们思考一下，如果是用磁铁去吸引距离相等的图钉，图钉会有什么变化？（被吸引到磁铁上）
我们现在来想一下，通电直导线产生的磁场有哪些优点，哪些缺点？
（优点：控制磁性的有无
缺点：磁性比较弱）
我们既然认识到了电可以生磁，我们就要想办法去利用它，因此我们要想办法克服它的弱点——如何增强通电导线周围的磁场。学生回答。
刚才有很多同学都想到了办法来增强磁场，但总的来说，比较好的办法是把多条通电导线并在一起，让多个磁场叠加，以此来增强磁场，这样在实际生产中电流产生的磁场就会有很大的用途了，那么通电螺线管的磁场是怎样的呢？（此时板书）
引导学生思考，掌握通电螺线管的磁场方向
提出问题，让学生思考
演示实验
学生思考，回答
观察：直导线通电时，小磁针出现的现象。
学生思考并回答
观察并思考得出：磁针在磁场中受力而转动。在通电导体周围存在磁场。电流方向变化产生的磁场方向也在变化
学生思考回答
学生思考回答
学生思考讨论，举手发言。
学生讨论、设计方法、并用实验来检验自己的想法是否可行。
学生活动
判断通电导线产生的磁场方向
一、热身
同学们，我们在初中已经学过关于磁学的相关知识，下面大家来猜一猜这张纸后面有什么？下面我开始做实验，大家注意观察，小磁针原来是指向南北方向的，大家注意看一下，现在变成什么方向了？
是的，因为有磁铁存在，产生了磁场，小磁针才会改变方向，下面我们来复习一下关于磁场的一些知识。
现在哪位同学可以说出他们之间的关系？
通过螺线管的电流越大,螺线管的磁性强；反之越弱。
当电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多,螺线管的磁性越强。
通电螺线管产生的磁场有哪些优缺点？
4、磁场方向的表示方法
为了便于显示和观察电流产生的磁场方向，人们设计了一种表示方法，“.”“×”分别表示出的磁场和进的磁场
下面我们带着以下的问题来看一个实验：在小磁针上面有一条直导线，当直导线触接电池通电时，你们能看到什么现象？改变电流的方向，又能看到什么现象？演示“奥斯特实验”
是的，大家回答的都很正确。通过观察演示实验，我们了解到：通电导体周围存在磁场，而且电流方向变化以后，产生的磁场方向也在变化。最早发现这个现象的是丹麦物理学家奥斯特（1820年）。这个实验看上去非常简单，但在当时这一重大发现轰动了科学界，因为它揭示了电现象和磁现象不是各自孤立的，而是紧密联系的，从而说明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的。这一发现有力地推动了电磁学的研究和发展。奥斯特实验用的是一根直导线，后来科学家们又把直导线弯成各种形状，通电后研究电流的磁场，那么同学们想不想也来研究一下通电导线的磁场？
同学们能提出这些问题很好，说明大家都动了脑筋，在以后的学习中仍需要这样。你们提出的问题就是本节课需要探索的内容——通电导线产生的磁场方向（板）。
三、进行新课
在很早以前，人们并没有认识到电能够生磁，他们认为电现象和磁现象是相互独立的，没有联系的，我们今天就是要来了解他们之间的关系，从而掌握他们之间的规律。
我们带着这个问题，看一下下面的演示实验，大家注意观察螺线管周围各个位置的小磁针的指向的变化状况，
好的，我们现在掌握了通电螺线管的磁场方向，还有哪些因素会影响通电螺线管的磁性呢？（结合通电直导线和扁平线框影响磁场性质的因素）
大家都说出了很多关于影响磁场性质的因素，比如：电流大小、线圈匝数等，那我们知道这些因素与磁场性质存在哪些联系吗?我们来看下一个演示实验。