、情境导入、激发兴趣
3、揭题:
现在请大家举起手和老师一起书 写课题：27冬爷爷的图画。

学 习“图”。

4、质疑：
1、学生借助拼音自由读 课文，遇到你预习中圈 出来的字多读几遍
课件出示词语：（做摘星星 的游戏），激发了学生兴趣, 利用白板的聚光灯功能将 难读的
字词进行进行重点 领读，降低了认读难度。

（1）同桌开火车认读词
语。

1 •同学们，冬爷爷悄然而至，他给 小
朋友带来了许多礼物，也带 给了我们无穷的快乐，大家请 看：（视频播放）《美丽的冰 花》。

2、教师谈话：冬爷爷不但为我们 送来
了童话般雪的世界，他还 会画画呢？
学生观看视频。

学生跟写课题
白板插入视频：播放《美 丽的冰花》优美的画面，动 听的
旋律，吸引了学生的注 意力，也创设了良好的学习 情境。

读了课题你想知道什么呢? 二、读课文，自主识字
学生质疑课题：冬爷爷
画了那些画？他是怎样 画画的？
3、检查生字认读。

2、同桌互相认读圈出来 的
字。

（2）指名交流识字方 法。

（我和生字宝宝交朋 友，说说怎么记住它。

）
（4）四人小组交流识字 方法。

利用白板的放大镜，集
中 了学生的注意力，并归
纳了 识字方法，抓住了本节课学 习的重点，并对学生的识字 方法，进行了有效的指导。

5、指导练写生字。

（1）教师范写。

啊：是左中右结构，三部分要写 的紧凑些。

冒：上面的“曰”要写的扁一些,
不要写成“日”
教师巡回指导。

4、评价展示书写。

三、细读课文，分角色朗读。

2、读课文2—4自然段， 找出相关的句子读一 读。

（2） 教师指导轻声、儿化和多音字 以及难读的字音。

4、全班交流识字方法。

（1）同学们，你们一定积累了许 多好的识字方法，能不能把你的方 法也分享给大家。

（3） 总结归纳识字方法。

（2）学生练习写字
利用课件的动画功能，播 放生字的笔顺，对学生的书 写笔顺进行了良好的引领 和示范。

利用投影展示台，展示学 生写字情况，进行评价纠 错，及时更正，分层次的进 行评价，
鼓励赏识学生，激 发了写字的
兴趣
（1）整体感知课文。

刚才我们读准了生字朋友，现在我们把它们请到课文中，看看同学们能不
能把课文读通读顺。

（2）说说你这篇课文讲了什么？
冬爷爷也会画画，这是爸爸告诉方方的。

请小朋友找到爸爸和方方的对
话，我们一起来读一读。

（一）、学习第2、3、4自然段。

白板出示学习要求：
1、同桌互读
2、
3、4段。

：
2、用线画出爸爸的话，线画出方方的话，分角色朗读。

（读好问号和感叹号）
4、指导读好问句和感叹句。

6通过朗读他们的对话，我们不但知道了冬爷爷会画画，还知道了冬爷爷的画，
不是画在纸上，而是画在哪里的？
多奇怪，多神奇啊。

所以方方听了
爸爸的话，非常想看到冬爷爷画的
画，你们能体会方方的心情吗？
（二）、学习第五自然段。

1、课件出示第五自然段, 1、开火车分段读课文
2、指名回答
3、同桌合作学习，并试着
分角色朗读。

5、指名试读，评议，最后
男女生分角色读。

白板出示学习要求，明确了学
习任务，并使用计时器提醒学
生在规定时间内完成任务。

学生回答（玻璃上）
指名范读
齐读
白板出示电子课本，利用白板
的漫游功能，重点出示2 ――4
自然段，根据学生的汇报进行
批注勾画。