魏氏成人智力量表第三版(WAIS-III) 中文版适用对象：16岁至84岁目的：测量16岁至84岁成人的智力：包括其语文智商、作业智商和全量表智商，以及四种指数分数。
可适用於鉴定成人智力，以及诊断智障者、资优者和神经心理学上的损伤者。
内容：共有十四个分测验，分为两大类：(1)作业分测验：包括图画补充、数字符号-替代、图形设计、矩阵推理、连环图系等五个正式分测验，和两个交替测验(符号寻找与物型配置测验)；(2)语文分测验：包括词汇、类同、算术、记忆广度、常识、理解等六个正式分测验，和一个交替测验(数-字序列测验)。
时间：约90分钟至120分钟。
著者：Dr. David Wechsler中文版主编：陈荣华博士、陈心怡博士。
魏氏幼儿智力量表修订版(WPPSI-R)中文版适用对象：3岁到7岁3个月目的：测量3岁到7岁3个月儿童智力，包含作业智商、语文智商和全量表智商以供特殊儿童之鉴定、安置以及研拟早期介入方案之参考。
内容：共有十二个分测验，分为二大类：1.作业测验：包含物型配置、几何图形、图形设计、矩阵推理、图画补充等五项正式测验和一项替代测验(动物桩测验)。
2.语文测验：包含常识、理解、算术、词汇、类同等五项正式测验和一项替代测验(句子测验)。
时间：约60分钟到90分钟著者：Dr. David Wechsler中文版主编：陈荣华、陈心怡博士国民中学智力测验(第三种)适用对象：国中目的：测量国中学生之普通智力，以供编班、分组及教学之用。
著者：程法泌、路君约、卢钦铭教授。
学校能力测验适用对象：水准一(幼稚园到小学二年级)水准四(高中、高职、大学)目的：测量受试者学习学校课业之能力。
著者：路君约教授。
系列学业性向测验适用对象：国小四年级到大学。
目的：测量国小四年级到大学的学业性向(智力)。
著者：师范大学教育心理学系主编。
瑞文氏彩色图形推理测验适用对象：六岁半到九岁半。
目的：测量年幼儿童的推理能力。
著者：J. C. Raven修订者：俞筱钧教授。
瑞文氏标准图形推理测验适用对象：九岁半到十二岁半。
目的：评量一般的学习潜能(尤其是推理能力)。
著者：J. C. Raven修订者：俞筱钧教授。
瑞文氏高级图形推理测验适用对象：十三岁以上。
目的：评量较高级的推理能力。
著者：J. C. Raven修订者：俞筱钧教授。
瑞文氏高级图形推理测验适用对象：十三岁以上。
目的：评量较高级的推理能力。
著者：J. C. Raven修订者：俞筱钧教授。
区分性向测验(DAT-V)中文版适用对象：水准一( 国中生或同等学历)水准二( 高中职以上及成人)目的：测量学生及成人在不同领域的学习能力或成功潜能。
著者：G. K. Bennett , H. G. Seashore & A. G. Wesman .中文版主编者：路君约、简茂发、陈荣华教授。
柯氏性格量表适用对象：国中、高中、大专及一般成人。
目的：供辅导工作人员了解受试者的性格、心理健康和偏差程度。
著者：柯永河教授，(教育部授权出版)。
行为困扰调查表适用对象：国中、高中、高职及大专。
目的：了解学生困扰之所在，作为教学和辅导的参考。
著者：胡秉正、周幸、何福田教授。
曾氏心理健康量表适用对象：大专学生。
目的：诊断心理失调的倾向。
著者：俞筱钧教授。
自我态度问卷适用对象：国中学生。
目的：测量受试者对自己各方面接纳的情形。
著者：郭为藩博士。
儿童自我态度问卷适用对象：国小四、五、六年级学生。
目的：测量受试者对自己各方面接纳的情形。
著者：郭为藩博士。
贝克忧郁量表(BDI-II)中文版适用对象：13-80岁。
目的：评估个案的忧郁程度，作为诊断和安置的参考。
著者：A. T. Beck , R. A. Steer & G. K. Brown.中文版编译者：陈心怡博士。
贝克自杀意念量表(BSS)中文版适用对象：17岁以上。
目的：评估个案的自杀想法，以协助治疗师对个案的处理。
著者：A. T. Beck & R. A. Steer中文版编译者：张寿山博士。
贝克绝望感量表(BHS)中文版适用对象：17-80岁。
目的：测量受试者对未来的负向态度。
著者：A. T. Beck & R. A. Steer中文版编译者：陈美君硕士。
贝克焦虑量表(BAI)中文版适用对象：17-80岁。
目的：测量青少年和成人的焦虑水准，作为焦虑患者的筛选工具。
著者：A. T. Beck & R. A. Steer中文版编译：林一真博士。
高中学生兴趣适用对象：高中二年级学生。
目的：测量高二学生的教育兴趣，供指导学生选组选科系之参考。
著者：教育部委托，简茂发、吴铁雄、何荣桂、王俊明教授编订。
普通兴趣量表适用对象：国小高年级、国中、高中学生。
目的：测量学生之兴趣作向，供指导学生升学或选修职业科目之参考。
著者：路君约、陈淑美教授编订。
生涯兴趣量表(CII)适用对象：水准一( 国中或同等学历)水准二( 高中职以上或同等学历之成年人)目的：可供协助学生和一般成年人决定其教育或就业计划。
著者：The Psychological Corporation中文版编者：路君约、简茂发、陈荣华教授。
柯氏国民小学数学科成就测验适用对象：国小一至六年级目的：评估国小学生的数学成就水准，以提供适当的个别指导。
著者：柯平顺教授、林敏慧教授。
学习态度测验适用对象：国中、高中目的：了解学生的学习态度，以提高效率。
著者：赖保祯教授。
父母管教态度测验适用对象：国中二年级目的：了解父母管教态度与亲子关系，作为辅导的依据。
著者：赖保祯教授。
大学生学习与读书策略量表适用对象：大学生目的：诊断大学生的学习策略，以利实施学习辅导。
著者：李咏吟、张德荣、洪宝莲教授。
国中生学习与读书策略量表适用对象：国中生目的：诊断国中生学习困扰所在，以提供适当的学习辅导。
著者：李咏吟、张德荣、陈庆福、林本乔、韩楷柽教授。
工作价值观量表适用对象：大专生及大专毕业之在职人员目的：帮助大专生及大专毕业之在职人员了解自身的工作价值观。
著者：青辅会委托，吴铁雄、李坤崇、刘佑星、欧慧敏教授编制。
托尼非语文智力测验-再版(TONI-3)(Test of Nonverbal Intelligence-Third Edition)测验功能：本测验以抽象图形来评量问题解决的能力，其主要功能有四：1.预估智力水准、认知功能与学业倾向。
2.确认智能缺陷。
尤其在无法分辨是智能还是语言、动作影响表现时。
3.作为一般智力评量的工具。
根据测验资料可作为是否转介以进一步评量或介入辅导的参考依据。
4.研究用（本测验有两个相同的复本测试，可作为前后测之用）。
适用对象：四岁至十六岁五个月修订/编制者：吴武典、胡心慈、蔡崇建、王振德、林幸台、郭静姿修订威廉斯创造力测验(CAP)(Creativity Assessment Packet)测验功能：1. 筛选具有特殊才能与创造能力的学生。
2. 甄选参加发展创造力方案或资赋优异教育方案的学生。
适用对象：小四至高三测验内容：※创造性思考活动将已有的线条，完成有意义的图画。
共十二题可得流畅力、开放性、变通力、独创力、精密力及标题等六个向度的成绩。
※创造性倾向量表三点量表，共50题。
可得冒险性、好奇性、想像力及挑战性等四种创造性特质。
※创造性思考与倾向评定量表三点量表，共48题。
由师长评定学生的创造性行为。
修订/编制者：F.E.Williams编制；林幸台、王木荣修订国中学业性向测验测验功能：1. 协助国中编班作业，兼具简便与经济效益。
2. 评量与筛选特殊学生。
适用对象：国一至国三测验内容：参照国民中学智力测验及美国学术性向测验(SAT)，根据学生日常生活与学校环境，力求题目的新鲜与亲切，题目共100题，四选一的单选题。
内容分为:1. 语文：语文类推、语文归纳2. 数学：数学计算、数学应用修订/编制者：路君约、吴武典、简明建编制国民小学低年级数学诊断测验测验功能：＊初步筛选数学学习障碍儿童。
＊诊断数学学障儿童困难所在。
＊作为资源班教学前后测工具，提供教师教学成效评量讯息。
适用对象：小一至小三测验内容：共36题，采单选方式。
依据认知心理学的历程内涵，以教育部1993年颁布的新课程标准编制；涵盖\「数与计算」、「量与实测」、「图形与空间」、「统计图表」、「数量关系」及「术语与符号」等观念。
修订/编制者：秦丽花、吴裕益编制中华画人测验测验功能：以人物画的方式，推测儿童认知的发展程度，快速客观的筛选出智能障碍儿童。
适用对象：二至十二岁测验内容：以简便、客观为诉求，主要根据国内儿童人物画的阶段性发展编制评量项目。
修订/编制者：邱绍春编制拜瑞-布坦尼卡视觉-动作统整发展测验(VMI)(The Berry-Buktenica Developmental Test of Visual-Motor Integration)测验功能：＊鉴定在统整或协调视知觉与动作能力(手指与手部动作)有明显困难的个案。
＊可用作研究工具，了解适当的教育、医疗或其他的介入方式。
适用对象：三歳至成人测验内容：此份测验的特色是强调统整，并具有发展顺序性，且不受文化限制；受试者以纸笔抄画27个有难易顺序的几何图形，可测出视觉与动作统整能力；外加两项补充测验。
测量单纯视知觉与动作协调的能力。
修订/编制者：陆莉、刘鸿香修订简明失语症测验（CCAT）（Concise Chinese Aphasia Test）测验功能：＊有效评估失语症患者的听说读写的能力。
＊可将患者依严重程度分类。
适用对象：疑似脑伤患者测验内容：共分为九个分量表，同时具有甲乙二式以供语言治疗师交替使用。
＊简单应答：了解患者一般交谈的听觉及理解能力。
＊口语叙述：可分析语言内容、语法结构及整体说话的清晰度。
＊图物配对：评估患者视觉接收及知觉的能力。
＊听觉理解：评估患者听觉接收及理解能力。
＊语词表达：评估口语表达能力。
＊阅\读理解：患者需做出字卡上所叙述的动作，以评估其阅\读能力。
＊复诵句子：评估口语动作及表达的能力。
＊图字仿写：评估患者的书写能力。
＊自发书字：藉由「郊游图卡」完成指定书写之文字，以评估患者自发书写的能力。
修订/编制者：钟玉梅、李淑娥、张妙乡编制多向度注意力测验测验功能：评量学生在注意力因素中多向度的表现情形，以筛选注意力不足的儿童。
适用对象：小一至小六测验内容：分为三个分测验：＊选择性：受试者必须依不同的背景颜色圈选不同的水果图形。
＊分离性：令受试者圈选水果图形之时并依照主试者的指示圈选数字。
＊自动性：令受试者在测验的四个阶段分别圈选标的刺激图形。
修订/编制者：周台杰、邱上真、宋淑慧编制。