2.找春天（第二课时）
部编版教材二年级语文下册
课时目标：
1.正确、流利、有感情朗读课文，能注意重音和语气。

2.能说出文中孩子们找到的春天是什么样子的，体会春天的美好。

课时重点：
能读出课文的语气和重音；能说出文中孩子们找到的春天是什么样子的。

教学过程：
1.游戏导入，激发兴趣
师生开展“找一找”小游戏，随机让学生寻找教室内的物品，让学生体会“看、听、闻、触”的寻找方法。

课件出示春景图，引出课题《找春天》。

板书课题，齐读课题。

2.品读课文，重点探究
（1）播放课文朗读视频，倾听过程中标出自然段号，圈画生字词，注意听朗读语气、语调。

（2）学习第1、2自然段
教师范读第1、2自然段，思考：第一自然段为什么连用了两个感叹句？“我们”是怀着怎样的心情去寻找春天的？（抓住标点符号和关键词句体会“我们”急切、喜悦的心情）指名读第1、2自然段，指导学生朗读。

（3）学习第3自然段
自由读第3自然段，做“害羞”“遮遮掩掩”的动作。

联系生活中小姑娘因为害羞而躲着不敢出来的情形，说一说春天为什么“像个害羞的小姑娘”，体会早春景物变化细微的特点。

指导朗读。

（4）学习第4——7自然段
自由读第4——7自然段，找一找春天这个害羞的小姑娘躲在了哪里？
思考：为什么说探出头来的小草是春天的眉毛？早开的野花是春天的眼睛？树木吐出的嫩芽是春天的音符？解冻的小溪是春天的琴声？（观察同学的眉毛、联系生活实际、结合图片理解，强调比喻的修辞手法）
指导朗读：读出疑问语气，读出孩子们又惊又喜的心情；根
据句式特点，读出重音“眉毛”“眼睛”“音符”“琴声”。

（5）学习第8自然段
我们还从哪些句子看出春天来了？课件出示句子“她在柳枝上荡秋千，······杏花枝头笑······”了解拟人的修辞手法，体会春天的可爱和勃勃生机。

仿写句子。

思考：孩子们是怎样找到春天的？（看、听、闻、触）
指导朗读。

（6）梳理结构，总结全文
课文通过描写“我们”寻找春天的过程，赞美了春天的美好，表达了作者对春天、对大自然的热爱之情。

3.作业布置
（1）有感情朗读课文。

（2）仿照课文第4——8自然段，说说你找到的春天是什么样的。