视觉传达设计创新思维的内涵
一、视觉传达设计创新思维的内涵
艺术发展本身就是一个不断创新的过程，设计本质上要求创新。

很多
设计师一直强调艺术发展过程中创新的原创性及独立性。

创新就是让
艺术境界提升到一个新的平台。

而视觉传达设计在创新方面应该进行
综合的，全方位的思考，它应该突破艺术表明的局限，深入到艺术的
手段、思想内容等层次，包括突破艺术构思;创新不仅为对前辈及他人
的超越，也包括自我否定和超越。

设计要巧妙地捕捉灵感，在心中酝
酿具体的操作手法和可能取得的理想成果，等到思考成熟的时候，通
过实践使创新型设计具备现实意义，也即是完成视觉产品制作。

要实
现视觉传达设计创新，首先要在思维上进行创新培养，协调感性思维
及理性思维，有目标、有方向地前进。

理性思维注重对时间属性的思考，而感性思维注重的是空间属性的思考。

只有充分考虑设计的时间属性及空间属性，设计思维才能实现真
正意义上的创新。

设计不能仅仅局限于设计方式、设计手段及技巧等
层面，而要注重设计理念的确立。

这正是设计创新思维的真正意思所在。

而进入新时代以来。

人们的审美取向越来越来越具个性化，传统
庸俗的设计已经不能满足大多数人的艺术追求。

因此，设计思维创新
要体现时代观念，在进行作品设计的时候可以从图形语言及设计理念
等方面入手，巧妙融入民族情怀、人文情感和时代特色等。

新时代的
设计理念应该充分思考现代人的审美趋向，使作品设计具备独创性、
人性化、本土化及国际化。

绘画艺术及视觉传达设计应该跟其它的设
计层面相结合，综合其共同特性，以实现设计理念由静态视觉传达向
动态信息传达延伸，促使视觉思维空间得到最大程度的延伸。

而设计
创新思维应该具备民族性、交叉性及互动性等本质特征。

二、视觉传达设计思维创新培养
1.突破传统思维要实现设计思维创新，必须突破传统思维定势的局限，实现思维的自由和灵活。

而在实际的设计教学中，大多数学生在设计
作品的时候缺乏个性，这是因为他们习惯遵守教师给他们设定的思维
定势去进行创作思考，久而久之便丧失了自己独立思考的能力。

因此，设计创新思维中的“独创性”得不到真正体现。

这种作品显然缺少吸
引力。

因此，在专门的设计教学中，教师应该避免向学生灌输程序式
的思维模式，在设计表现及设计构思方面最大限度地刺激学生的独立
思考，并适当设置情境，将学生的设计思维空间从课堂延伸到课外，
让学生可以捕捉更多利于激发灵感的素材。

真正做到设计来源于生活，并回归生活。

2.培养发散思维要发散学生的创新思维，必须保证学生拥有一个“异
想天开”及“海阔天空”的创作环境。

要突破学生的思维定势及固有
的知识圈，教师应该深入分许发散思维相关特点，巧妙地设置一个中
心问题，鼓励学生围绕这个中心问题进行最自由、最灵活的思考或想象，从问题的不同角度去考虑其所有的属性，去设想所有可能使问题
得以解决的方法，让思维的触觉延伸至问题的每一个关节。

同时，还
可以进行多种思维交叉训练，如全方位思维、放射性思维、逆向思维
及创造性思维。

几种思维方式交叉结合可以对传统思维造成极大冲击，并促动新思维的产生，这是创新思维的力量来源。

每种思维方法都有
其独特的创作风格。

而学生的思维发散可以多层面、多角度、由表及里、由此及彼地思考问题，促进学生整合相关思维，跨越思维过程次
要的环节，加快思维速度，活跃思维流程，进而使思维效率得到提高，并使思维方式出现新的特点。

因此，可以通过各种各样的方式来实现
思维发散，但设计创新思维的培养，关键在于要给学生一个清晰的创
意方向，并拓宽学生的思维空间，鼓励学生从问题的四面八方进行思考、找准事物的联系与区别，整合统一意念下的思维，这样思维创新
便水到渠成。

3.在实践中开发创新思维设计跟想象力密切相关。

丰富的想象力可以
使设计思路得以拓宽，并且只有通过想象，自身的思维才能突破实物
的制约，到达一个理想的艺术境界。

因此，必须注重对学生想象力的
培养。

而创造思维与观察联想的结合，是合乎情理的思维延伸，只有
形象、生动的想象才能有效将设计的思维和创意通过视觉产品的形式
传达出来。

思维突破、发展和创新是一个循序渐进的过程，而突破、想象、分析、重构为创新思维产生的一般过程。

在设计创新思维的培养过程中，通过突破思维定势，活跃思维方式，并在实物的基础上进行最全面、最具体、最分散的想象，在各种思维方式的交叉冲击下，创新思维的火花便会出其不意地迸发出来。

通过思维创新，将设想好的方案在明确的设计目标指引下，有计划、有步骤地进行加工提炼，并找出最理想的设计方案。

这样，学生的思维才得到真正的历练，创新精神和创新能力都会得到有效提高。

而要将学生的思维与实物结合起来，必须加强学生的实践活动，让学生积极从实际生活中寻找设计素材，在实践活动中捕捉创作灵感，在真正的设计实践中实现创新思维的培养。

三、结语
要使学生设计出的视觉传达作品具备原创性、独立性及新颖性，教师在设计教学中应注重对学生创新灵感捕捉能力的培养，指导学生找准设计重点，只有实现设计思维创新、准确把握设计重点，才能使视觉产品提升到一个新的艺术境地。

实际上，在进行艺术设计想象时，人的大脑往往会自觉将思维方向所触及的事物巧妙地结合在一起，使不同事物突破空间束缚，实现最完美的结合，这正是设计思维创新的激火石。

将创新性思维投入实际设计，将会产生极为理想的艺术效果。

因此，在实际生活中，学生应该学会随时随地观察，并进行积极的思考，在思考的推动下进行各种实践性活动，通过活动来检验思考的重量。

视觉传达设计创新思维的内涵。