（二）学习生词、理解诗意
1.小组合作。

（要求：1.介绍自己。

2.小组成员依次开始展示。

3.每一成员展示完后接受同学和老师的补充和提问。

4.小组长对整个诗意做简单的总结。

5.小组成员一起有感情朗读古诗。

）
2.小组展示。

预设
（1）爆竹声中一岁除
“爆竹”是鞭炮的意思，在古代过年有这样一个习俗，在竹筒里装销石，然后把它放到火里烧，这时就会发出“噼噼啪啪”的声音。

（生字“爆”怎么记住它？）
火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字合起来，很好记。

（2）春风送暖入屠苏
屠苏：古代一种酒名。

相传过年饮屠苏酒可以避邪不染疾病。

（谁对喝屠苏酒这一风俗有更进一步的了解？）喝屠苏酒吃从年少者开想听听你们齐读时那响亮的声音，元日起……
5.这么短的时间就把古诗读正确了，真不错！不过学习古诗仅读正确还不行，还得理解诗意。

1.书读百遍，其义自见。

再读古诗，结合前置学习单上第二题，理解关键字词的意思，然后用自己的话说说诗句的意思。

这个任务采取小组合作的方式，请同学们仔细听要求。

2.通过小组交流，同学们都有了不少收获，那个小组愿意来展示自己的成果。

始，庆祝年少者一天天长大。

（再读这句，我觉得“暖”字值得我们品味，你们认为这里“暖”字表达的是什么意思。

）
喝了酒心里暖洋洋；天气逐渐变暖；真实人暖、心暖、天地暖，神州一片暖洋洋。

（3）千门万户曈曈日
“曈曈”是太阳刚刚升起时光亮的样子。

……
（你说的真好，他是日字旁，跟太阳有关）
（4）总把新桃换旧符
桃和符指的是同一样东西，我们可以连起来用——桃符。

人们用桃木板写上神灵的名字或者画上画，悬挂在门旁，用来压邪。

明代以后演变成现在的春联，为的是是祈求全家平安、生活幸福。

（三）朗读
1.小组读——师生评价——其他小组读。

2.听视频朗读，并尝试跟读。

3.指名说
预设：鞭炮连连欢天喜地举杯同庆欢聚一
堂旭日东升喜气洋
洋红联祝福辞旧迎新1.了解了诗意，我想你们的感受肯定不一样了。

带着你们的感受来读一读。

2.诗歌朗读其实是有技巧的，请看这是七言诗句朗读时的节奏。

请同学们按照这个节奏再读一读。

（指名读、齐读）
3.老师今天也带来朗读，请同学们仔细听。

第二遍跟着节奏尝试跟读。

（出示视频朗读）3.都说诗中有画，画中有诗，看着听着读着，这时你的脑袋里面想到了什么画面呢？（指名说）
预设：鞭炮连连欢天喜地举
三、读诗文知风俗
四、课堂小结（一）拓展阅读，学习开
卷有益《过年》
1.请同学们把课本翻到
123页，自由阅读开卷有益
《过年》，在你喜欢的地
方做上记号，并看看短文
中写到了哪些过年的风
俗。

2.同桌交流。

3.全班交流。

预设：年是一种野兽。

挂
桃符、放爆竹、拜年的习
俗都是因为驱赶年这种野
兽才有的。

（二）拓展阅读，说风俗
1.指名分享.
预设：贴春联、贴福字、
贴窗花、放鞭炮、拜年、
压岁钱、年夜饭、包饺子、
扫尘、祭灶
杯同庆欢聚一堂旭日东升
喜气洋洋红联祝福辞旧迎
新
4.短短的28个字在同学们的细
细品读下成了一幅幅的画面。

我们感受到元日这一天是热热
闹闹、欢天喜地的。

请同学们
读出热闹和欢喜的感觉来。

请
面带微笑一起读，元日……
5.不错！老师这里还有一种特
别的读诗的方式，低吟浅唱的
式，请同学们竖立耳朵来欣赏
一下。

6.直至今日，人们每到辞旧迎
新的时候，都会情不自禁地吟
诵王安石的《元日》。

让我们一起背背《元日》，元
日起……
1.咦！在学习《元日》的过程
中，我相信同学们都感受到了
过年热闹喜庆，那同学们知道
“过年”是怎么由来的吗？
“年”又是什么呢？现在不知
道不要紧，请把课本翻到123
页，自由阅读开卷有益《过年》，
聪明的你肯定会知道如何回答
这个问题。

1.随着时代的发展，我们“过
年”的风俗也不断的丰富和改
变，除了今天我们在课本上了
解到的放爆竹、喝屠苏酒、贴
春联之外，同学肯定还知道很
多，请同学展开你记忆的翅膀
回顾你家的春节，或者你在书
本上阅读到的，过年还有哪些
风俗？
谁来分享一下。