附件2
第五届全国中小学实验教学说课活动申
报表
(一)知识与技能
1了解二氧化硫的危害和酸雨的形成、及防治措施。

2了解二氧化硫的物理性质，掌握二氧化硫的四大性质。

3能列举出二氧化硫在实际生活、生产中的一些重要用途。

(二)过程与方法
1通过二氧化硫的性质的小组合作实验探究，培养实验设计能力、观察能力、分析能力、探究能力和合作学习能力
2通过二氧化硫的性质的类比预测、验探究、理论分析、实际应用等，体验科学探究过程的方法和提高科学思维能力、分析能力、解决问题的能力。

(三)情感态度价值观
1.通过了解二氧化硫的性质、用途，进一步认识化学源于生活，而又指导生活，从而培养学习化学的兴趣。

2.通过实验设计的微型化和环保化操作的探究，培养科学态度，增强环意识和节约意识，从而培养良好的核心素养。

二、装置的基本构造及安装方法：
1、输液管中取用70%硫酸（取用方式：关闭输液管开关，捏住软囊部位，把输液管的针头部位插入硫酸中，松开软囊，硫酸自然进入输液管中）
2、小广口试剂瓶中加入亚硫酸钠粉末，然后加入带有检验气体性质纸帶的圆柱桶（圆柱桶制作方法：可以选取多孔卷发器或打孔的小圆柱桶，在圆柱体的四个方位上粘贴四条滤纸条，要有一定的距离，然后在滤纸上分别滴少量的“硫化钠溶液、氯化钡溶液、滴有酚酞的氢氧化钠溶液、高锰酸钾溶液”，注意浸润即可，不要流下）
3、把带有三通装置和输液管的双孔塞塞好，保证气密性。

4、在三通管的两个导管处分别接两个小许愿瓶（许愿瓶的制作方法：在许愿瓶中分别加入少量品红试液、紫色石蕊试液，盖上胶塞。

双孔胶塞一个插入导气管，一个插上导气管，并连接气球）
三、实验基本操作方法：
1、检查好气密性后，按上述要求安装好仪器，装好药品后准备实验。

2、打开连在输液管上的三通一端，打开输液管开关，使大气流通，待有液体流下且未进入试剂瓶之前，关闭三通一端，用输液管开关控制流速，保证实验的在密闭系统中顺利畅通。

3、观察圆柱桶表面各滤纸的颜色变化，效果明显（高锰酸钾褪色、硫化钠出现淡黄色、氢氧化钠的酚酞溶液褪色、氯化钡溶液无明显变化）
4、观察许愿瓶中品红颜色微微褪去时，关闭输液管开关（严格控制反应物用量，用瓶内剩余的药品即可使品红完全褪色，紫色石蕊试液变为红色）。

5、实验结束后，用止水夹夹住许愿瓶的进器口，把许愿瓶放入到50度左右的温水浴中，加热一段时间后，两个气球迅速鼓起，过一会冷却后，气球又变瘪，充分证明二氧化硫了漂白的可逆性和溶于水的可逆性。

6、最终实验结束后，用针筒吸取氢氧化钠溶液注入到试剂瓶中，做好尾气处理。

教师活动：引导学生分析这套之气装置有什么优点，又有什么缺点？
学生活动：学生思考并进行并讨论，结合该装置的缺点，提出并设计合适的改进方案。

设计意图：引导学生观察和分析问题，为创新和发展思维做铺垫。

【探究活动二】：
提出合理化的改进方案
教师活动：指导学生在画图时的思路，提醒对各种仪器的注意事项的理解
学生活动：再次讨论，设计出合理化方案，如图1
设计意图：通过对一种性质的多种装置方法的讨论，拓展学生的思路，培养学生发散思维能力。

图1
【拓展迁移】
质疑：用矿泉水瓶的收集方式的确起到了在验证时环保的作用。

但二氧化硫的产生量很大，而且制取的过程还没有解决，如何再改进？
教师活动：对已制定方案中选择最好的实验方案，再次引导、分析、朝着微型化的方向改进，帮助确定最后的实验方案
学生活动：学生模拟原实验中的制取装置，选择从生活中寻找材料改进。

设计意图：培养学生提出问题和解决问题的能力以及综合思维能力
【探究活动三】
分组实验，合作探究，二氧化硫的还原性、氧化性、漂白性。

教师活动：结合学生设计的实验，给出合理化建议，确定改进后的装置，进行分组实验。

学生活动：小组合作，动手探究、积极主动、认真细心，学生改进后，图2教师指导共同讨论后的全新改进最终确定方案，如图3
设计意图：将实验设计微型化，可以节约药品、充分利用生活中的器材、一套装置的多元化使用，减少环境污染，培养学生的“绿色化学”思想，理论联系实际，培养严谨的科学态度效果。

学生改进后的设计图2
教师指导共同讨论后的全新改进图3
【书写方程式】
教师活动：指导学生方程式的书写，注意细节
学生活动：动手写方程式，并加深理解，顺利完成方程式的书写。

教师活动：引导分析从实验角度证明
学生活动：设计实验方案，动手操作
设计意图：以问题为主线，层层递进，环环相扣，引导探究并给予适当的诱导点拨，可达到最佳的学习
注：1.学科类别包括物理、化学、生物、科学，或其他涉及实验教学的学科；
2.授课学段包括小学、初中、高中；
3.*栏必填。