三、拓展延伸
比较35＋32与37＋35有什么不同？
四、巩固练习。
1．教材第14页“做一做”。
指名学生板演，然后集体订正。
2．教材第15页“练习二”第6题。
学生独立完成，教师巡视。
五、回顾与小结
师:这节课你学会了什么呢,有什么需要帮助的?
用竖式计算两位数加两位数的进位加法,知道了竖式计算时相同数位要对齐,个位相加满10,向十位进1。
六、作业布置
完成课本练习二4、5、6题。
板书设计:
2、进位加法
35+37=72(名)
3
5
+
31
7
7
2
相同数位对齐
个位相加满10
向十位进1
答:二(1)班和二(3)班一共有72名学生
教学反思:
课 题
进位加法
备课人
蒙梦婷
备课时间
2020.09
讲课时间
审查人
教学目标
1、理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。
2、会正确计算两位数加两位数的进位加法。
3．培养学生初步的分析概括能力，使学生养成积极思考、大胆探索的良好品质。
教学重难点
重点：会正确计算两位数加两位数的进位加法。
难点：理解进位加法的算理。
方法3:用竖式计算,并且相同数位要对齐,个位上相加得12,说明摆小棒的时候又多了一捆还剩2根,所以在个位上写2,向十位进1,这样十位上就是3加3再加1(刚进位来的)得7,写在十位上,是72。
2、讲解计算方法
书写时相同数位要对齐,就是个位数字跟个位数字对齐,十位数字跟十位数字对齐。计算的时候从个位加起,个位相加满10,就向十位进1。十位上数字相加时,不要忘记加上进上来的1。个位数字相加的和写在个位上,十位数字相加的和写在十位上。也就是说和与加数都要符合“相同数位对齐”的规定。
教学准备
课件、算术棒
教学方法
讲授法、谈话法、练习法、多媒体教学法
教学具准备
课件、算术棒
教学课时
1课时
教 学 过 程
一次备课（集体）
二次备课（个人）
一、复习旧知，导入新课
复Байду номын сангаас上一堂课的内容——不进位加法，计算下列各题：
36＋21＝ 23＋75＝ 56＋30＝ 4＋52＝
学生练习，老师巡视指导检查。
师：昨天同学们知道了二(1)班学生和本班的老师一共有多少人。今天老师想问问同学们，二(1)班和二(3)班一共多少名学生？需要什么信息？如何计算？同学们一定很想知道吧，今天我们就来解决这个问题。(板书课题。)
二、探究新知
1．教学第14页例3。
(1)观察图画，全班交流(继续展示课件主题图)。
师：二(1)班和二(3)班一共有多少名学生？怎样列式？
出示37＋35＝。
(2)学生试算，交流算法
方法1:35先加30就是65,然后加7的时候,可以先加5得70,再加2就是72。
方法2:是通过摆小棒计算。先摆3捆和5根,又摆了3捆和7根,这时候5根和7根能凑成1捆(10根是1捆)还余2根,那么3捆加3捆再加1捆就是7捆,这样就是7捆和2根,也就表示是72。