小禾带你走进机器人的世界
高新区星河湾小学王云平
※背景分析
学校引进区本课程——机器人知识科普，这对我们教师来说是一个机遇，也是一个挑战。

它开拓了我们的视野，但意味着我们要重头开始学习。

我围绕第一课的教学目标制定了本节教学案例。

※教材分析
《小禾带你走进机器人的世界》是机器人相关课程的引入课，也是学生学习机器人的第一课。

通过本课教学让学生初步了解机器人，并激发学习兴趣，为今后的课程打下基础。

※学情分析
考虑这是学生学习机器人的第一课，所以教学内容选择了最简单的机器人概念，掌握机器人的分类，初步了解机器人发展史等，主要是看看学生的反应能力与接受新知识的能力。

旨在通过本课学习，让学生初步了解机器人，激发学习科普知识的热情和兴趣。

※教学目标
1.知识与技能：了解机器人特征及发展史，激发学习机器人兴趣。

2.过程与方法：让学生在讨论中理解机器人的概念，学会根据机器人的特点对其分类。

3.情感态度与价值观：通过讨论认识机器人，进一步激发学生关心科技、热爱科学、勇于探索的精神。

4.行为与创新：通过自主探究的学习方式，对机器人进行分类，并对未来机器人的发展进行猜想。

※教学重点：了解机器人的概念，分类和发展历史。

※教学难点：根据机器人的特点对其进行分类。

※教学方法与手段：情景教学法、讲授法、合作探究。

※课前准备：课件、相关视频、学件。

※教学过程
一、激趣导入。

师：同学们，在学习新课之前，请先欣赏一段歌舞表演（播放冲向巅峰--机器人伴舞视频）。

边看视频，边提问：这场表演与平时看到的节目有何不同？
继续观看视频，提醒学生仔细观察：还看到了哪些不同的机器人？（学生汇报）。

师：同学们在生活中有没有接触过机器人？在影视作品中的机器人是什么样的？请同学之间相互交流一下吧。

交流后，指名汇报。

（相机播放几张图片）
师：（出示机器人小禾）我请来了一位机器人朋友，大家和他打个招呼吧。

我们一起学习第一课《小禾带你走进机器人的世界》。

【设计意图：通过动画视频，创设情境，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。

相互交流，为的是帮学生回忆有关机器人的印象，唤起学生认知，相互交流可以感受机器人的魅力。

】
二、明确学习任务。

1.提出问题。

师：看到课题，你最想了解哪些方面的知识呢？
（预设学生问题）
⑴什么是“机器人”？和人有哪些相似和不同的地方？
⑵什么时候开始有的机器人？
⑶机器人有哪些分类？
⑷机器人有哪些应用？
……
2、明确学习目标。

将问题进行汇总归类，课件出示本节课的学习任务。

师：这节课我们就解决这些问题。

【设计意图：给学生提出问题的机会，帮助他们梳理、归纳中心问题，明确学习目标，可以更好的让学生在学习过程中分步走，能够在有限的时间内，争取最大的效益。

】
三、探究学习，解决问题。

师：下面就请小禾带大家去见见他的机器人家族。

（课件出示机器人家族的不同种类）
1、初识机器人。

⑴什么是机器人？
师：请同学们仔细观察，这些机器人有什么相似特征？同学之间交流自己的发现。

(适时展示一些图片，引导学生思维)
生：研究、讨论，回答
师在学生交流之后概括出机器人定义。

⑵加深对概念的理解。

师：下面我们来看段视频，看看他们是不是具有这些特征，与认识的物体有哪些相似的地方，尝试着来给机器人起“小名”。

【设计意图：通过图片的展示，视频的播放，以及相互讨论，让学生们理解什么是机器人】
2、掌握机器人分类。

（是本课教学重难点，采取合作探究法。

）
⑴师：我们观看了这么多机器人图片和视频，你们能不能将这些机器人按不同的特征进行分类？
⑵小组合作，讨论机器人的分类。

教师参与，注意事项：
根据不同的学情，采用弹性的方式，可以研究一个问题进行一次全班交流，也可以放手让学生自主学习，最后交流。

⑶全班交流，分析讨论结果。

①认真倾听、分析研究学生发言中的实质，把讨论引向深入。

②着重引导大部分同学进行发言，正确处理讨论中出现的争论，随时捕捉学生发言中的闪光点，给与表扬鼓励。

③对于不统一的问题，教师阐述自己的观点，注意：允许学生保留自己的意见。

⑷教师根据讨论结果，小结机器人分类。

（课件出示）
【设计意图：有目的的播放不同类别机器人视频和图片，通过小组交流、全班研讨的形式，放手让学生自主学习，他们在不
断探索中对机器人进行分类，更能加深对知识的理解。

】
3、了解机器人发展史
师：机器人的出现，使人类摆脱了繁重危险的体力劳动，标志着人类社会的进步。

那么这么多的机器人是怎么发展来的呢？
教师简介“机器人”一词的来源，前身，及“所代表的含义。

（出示木马流牛图）介绍这是我国最早的机器人，诸葛亮用它来运送军粮。

介绍外国的古希腊也曾经出现过“自动机”。

这些都属于古代机器人。

（教师介绍机器人发展史）从1954年美国人乔治·德沃尔制造出第一台可编程的机器人，到1959年他与英格伯格制造出第一台工业机器人，再到机器人研制开发蓬勃发展的今天，机器人主要经历了三个阶段：第一代机器人是简单的示教再现型机器人，它们基本上没有感觉也不会思考，主要用于工业生产。

第二代机器人是感觉机器人，它具有一定的感觉系统，可对外界环境的变化做出简单的判断并相应调整自己动作，以减少工作出错。

第三代机器人是智能机器人，他们能够有效地适应变化的环境，具有很强的自适应能力、学习能力和自治功能。

【设计意图：因为学生学习到这里，已经对机器人产生了兴趣，迫切想了解更多关于机器人的知识。

教师在学生学习兴趣高涨时介绍机器人的历史，可增加学生对机器人、对信息技术的学习兴趣。

另外，通过播放视频的形式着重介绍第三代机器人---智能机器人的知识，激发学生的兴趣，为下面的学习内容打下基础。

】
四、巩固所学。

出示各式各样的机器人视频及图片，让学生以抢答方式说出机器人分类，并说明理由。

（这是对教学重难点的二次巩固和突破）五、总结与回顾。

师：通过本课的学习，我们接近了神秘的机器人，领略科技的神奇，同学们学的都非常认真，请同学们说一说这节课学习了哪些内容？又认识了哪些机器人朋友？
【设计意图：帮助学生梳理知识脉络，总结巩固所学知识。

】
六、拓展提升。

（设计了三条主线活动）
1、请你找找身边有哪些机器人朋友在为我们服务。

（这是基础知识拓展，目的是帮助学生发散思维。

）
2、用自己喜欢的方式搜集更多有关机器人的知识吧。

（这是能力拓展，目的是培养学生关心科技的精神。

）
3、你是未来机器人设计师，你会设计怎样的机器人呢？（这是创新提升，目的是培养学生热爱科学、勇于探索的精神。

）。