拉以及数据），你们组？…
师：
大家看这些表格里的数据，斜着拉比垂直提的时候用的力都怎么样啊！（小）那这说明了什么？（生说师板书：
斜面可以省力）
（二）、实验二：
不同坡度的斜面实验
师：
观察试验记录表一中的数据，你有什么发现？
生：
所拉动的物体都是小木盒，但是省的力却有多有少？
师：
真聪明，请大家猜想一下这（省的力却有多有少）可能与什么有关呢？生：
坡度越小的斜面越省力擦掉？号）
三、应用拓展
师：
斜面作为一种简单机械，由于在提升物体时可以省力，给我们带来了很大的方便，因此，它在我们生活和工作中的应用非常广泛，请看投影：
楼梯其实就应用力斜面可以省力的原理，同学们想一想，如果没有楼梯，我们能很容易的上楼吗？
师：
那谁还能举一些运用斜面的实际例子？教师可接着出示引桥、盘山公路、斧子、劈。（投影并说明）
师：
他为什么这样做?
生：
（思考）这样省力。
师：
能上去吗？（演示课件）
师：
他终于把这么重的油桶搬到车上了。
师：
我想问问大家，在这过程中是不是油桶变轻了？
生：
不是。
师：
那是什么帮助了这位司机？
生：
木板（斜放的木板）。
师：
对，就是这块木板帮了这位朋友的忙。像这样当一块木板一端抬起形成
一些斜坡的时候（教师可做手势），它就不再是一个简单的木板，而是一种简单的机械，我们称它为斜面。师：
的美妙与人类无穷的xx。
教学重点：
引导学生认识发现斜面使用的特点和规律。
教学难点：
学生通过分析数据，发现科学规律。
教学准备：
实验材料：
木板、测力计、铁架台、钩码、实验记录表等。
教学过程：
一、情景导入：
师：
同学们，我们每个人在生活中都有自己的朋友，老师也喜欢交朋友，老
师有位朋友他是一名货车司机，有一天他干了一件事让老师非常的佩服，你们想知道是件什么事吗？
师：
其实，斜面不仅在生活中得到了广泛的应用，而且很多的机械零件都是利用斜面的原理制成的。
师：
大家看，老师拿的是什么（实物投影）？（螺丝钉）仔细观察螺丝的外形，如果把它上面的螺丝纹展开，猜一猜它会是什么形状？（学生猜）老师做了个螺丝钉的模型，下面我们就把螺纹展开，看一看它到底是什么形状？（教师演示）
师：
规律解释具体实际的意识。
3．通过指导学生进行斜面实验，培养学生的实验能力与归纳概括能力。
（三）情感态度价值观
1．通过学生的探究实验与实际操作，激发学生的探究科学问题的兴趣。
2．通过了解认识斜面在生活中的应用，体会到生活中到处都有科学，科学
就在我们身边。
3．通过探究实验，增进科技素养与科学鉴赏力，更深刻的感受到科学知识
师：
刚才，这几组都发现了斜面越长越省力。（把斜面长后面的？号擦去改成勾）请看这是第1小组的实验单。请你们小组上来一个人给大家汇报一下。第4、2、
7、8…
师：
这几组都发现了斜面的高度越低越省力。（把斜面低后面的？号擦去改成勾）同学们做得非常好。
师：
大家看，其实，斜面越长说明斜面的坡度就越小，斜面越低也说明斜面的坡度就越小，所以说我们可以说，坡度越小的斜面越省力。（板书：
可能与斜面的长短有关系（板书：
长短）并贴出两个斜面示意图。
师：
那你猜一猜，是斜面长省力呢还是斜面短省力呢？（长，教师可在长图下面划上一个问号）
师：
除了可能与斜面的长短有关系之外，想一想，还可能与什么有关系？生：
可能与斜面的高低有关系。（板书：
高低）并贴出两个斜面示意图（红黄）
师：
那你猜一猜，是斜面高省力呢还是斜面低省力呢？（低，教师可在低图下面划上一个问号）
为什么斜面的坡度越小越省力，越大越费力呢？
生：
斜面的坡度越小越接近平面，所以越省力。斜面的坡度越大越接近垂直，所以越费力）
六、课余探究：
（放课件）人骑自行车xx时怎样走省劲？
小学科学五年级
教学目标：
（一）知识
1．引导学生在观察探究的活动中，知道什么是斜面。
2．引导学生在探究实验中，发现使用斜面的规律。
3．通过实例介绍，进一步了解斜面在生活中的应用。
（二）能力
1．通过探究活动，能够用简单器材做简单实验，并做好实验记录。
2．通过探究活动，培养学生通过设计实验验证猜想的能力，具有运用科学
师：
这样的实验我们以前学过，叫对比试验，今天我们就用对比实验来验证斜面受否省力？填写好实验记录表一（投影出示），在试验时注意（投影出示注意事项）。
师：
，补充：
你在测完小木盒之后，也可以测一下你身边的其他物体。
生：
开始试验（注意小组内分工协作）。（巡视指导帮助学生并提示均匀用力缓缓的拉）
师：
停，把你们的实验数据给大家汇报一下（生说师填板书垂直提、斜着
生：
我们打算变换斜面的高低来做实验，那你们还需要什么材料？（书，老师马上拿一两本）怎么做，请接着说。这也是一种实验方法。
师：
刚次大家设计的实验依然是对比实验，一定要注意控制好不变的条件。
在实验的过程中填写好实验记录表二
（教师巡视指导帮助做实验填记录，并收好记录表二）
师：
好，现在我们看一看同学们的实验结果，这是第3小组的实验单。请第三小组派一个人到前面给大家汇报一下。第5小组，你来介绍一下你们的实验结果？第6小组…
（在师引导下让学生知道：
斜面省力但费距离。）
四、知识检测
1、（）叫斜面。
2、斜面有（）作用，斜面坡度越小越（），坡度越大越（）。
3、在同一高度下要想使斜面更省力就要延长（）。
五、总结
师：
请同学们做好，看黑板，今天我们学习了又一种简单机械──斜面，通过实验探究，你有什么收获？我们知道利用斜面提升物体可以省力，而且坡度越小就越省力。思考一下：
生：
（xx）想。
师：
一天这位司机朋友开车去榨油厂拉豆油，发现装油的铁桶又高又大，又
没搬运工，一个人怎样才能搬到车上呢？他很聪明，想了一个很好的办法，同学们知道是什么办法吗？。
生：
思考。。。。
师：
我们一起看一下（放课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）。
用了什么办法？
生：
（沉默一会儿后）可以在车后斜放一块木板，沿着木板把油桶滚上去。
用弹簧测力计垂直提起小木盒，看看弹簧测力计上的读数是多少，然
后再搭起一个斜面，再用弹簧测力计缓缓地斜着拉起这个小木盒，再看看测力计上的读数是多少，
比较两次测力计的读书，验证斜面是否省力。
师：
很好，这个实验中，哪个条件相同，哪个条件不同？
生：
相同的条件是拉动的物体是小木盒，不同的条件是在斜面上一次，垂直着拉动一次。
同学们看，老师还有一个螺丝钉，这两个螺丝钉的螺纹有什么不同？（疏密）那么，大家猜一猜，哪个螺丝钉螺纹展开的斜面长？（同时展开）斜面越长，那么坡度就越小，因此，拧这个螺丝钉用的力就比较小。
师：
怎么样，是不是非常的神奇，特别的不可思议？其实，同学们也可以参照书上的小制作，自己试着做一做。好，大家看书64页到67页，这就是我们今天讲的内容，看看还有什么问题没有？
师：
有的学生猜想斜面长的更省力，有的同学猜想斜面低的更省力，那到底是什么样的斜面更省力呢？（板书：
？斜面更省力）请大家自己设计实验来验证？
师：
汇报你们的小组验证哪个问题？怎样验证？）
生：
我们打算变换斜面的长短来做实验，那你们还需要什么材料？（木板，老师马上给雪学生一块木板）。怎么做呢？接着说。
师：
好，这是一种实验方法，哪组还有和他们不同的研究方法？
板书斜面，学生齐读。
二、探究实验
（一）：
斜面可以省力
师：
我的这位司机朋友啊告诉我他没费很大劲就把油桶装上了车，他真的省劲了吗？
生：
省劲了。
师：
你们相信吗？
生：
有的点头，有的摇头。
师：
那么我们就来做一个实验来验证一下，看一看斜面到底省不省力？
师：
想一想：
怎样用手中的材料设计这个实验来验证斜面省力呢？
生：