这些老师虽然方法不同，但是他们都有一个共同的成功秘诀：那就是让学生多读，多背，多积累，学生自然受益良多。

我们学校今年实施的“海量阅读实验”，并不是一时的心血来潮，而是由来已久；不是我们创新型的实验，而是在别人成功基础上的传承和发展。

说到这里大家心里还有一个疑问，咱们的海量阅读，到底阅读些什么书？学校对各年级参加海量阅读教学的班级征订的教材进行反复筛选，挑出适合学生年龄特点的经典作品，其中有国学经典，诗歌经典、儿童文学经典以及小古文等，来丰富学生的语言，开阔学生的视野。

“种瓜得瓜，种豆得豆”，积累的是经典语言，得到的一定是经典语言，希望我们的孩子在童年时期多背诵积累一些经典美文，能够拥有“腹有诗书气自华”的气质，达到“读诗使人灵秀”的美好境界。

学校为实验班级统一制订了阅读书目，这里我介绍一下二年级海量阅读教材：二年级上学期《成语儿歌400首》；二年级下学期《成语接龙》（上），让孩子共读一本书，对现阶段的孩子来说，是最有效的。

老师带领一个班的学生共读一本书其乐无穷，58名孩子一起读一起背的时候，会形成一种相互影响相互促进的气场。

在这个场里，没有了艰涩深奥之感，没有了昏昏欲睡的感觉。

师生共读同一本书，不但诵读的效果好，而且也是师生的审美之旅！
现行的语文教材我们如何使用呢？语文教材中的知识我们还是要学习的，尤其是基础知识，如词语、日积月累等还是和原来一样，该背的要会背，该写的要会写，只是在原有的基础上提高老师的授课
效率，提高孩子们的学习效率，然后将海量阅读的学习内容纳入课堂，课本学习和海量阅读的学习内容所占时间大约是各一半，二者同步进行。

因此，我们在授课进度，作业布置上，会与其它班级的同学，有所不同。

这一点，家长心里一定要明白。

下面，我就来说一说，一些具体的做法和要求。

一个坚持，坚持基础知识不动摇。

小学是基础教育，对于基础知识，任何时候都不能放松。

家长也普遍有这个担心，是不是提倡海量阅读，就不注重基础知识了。

这一点家长可以放心，对于基础知识的掌握，不仅不会放松，还会加强，只是形式变了。

我们将采取的形式，是把每个单元的词语盘点，以“读拼音写词语”的形式出现。

（需要家长的协助）
一个注重，注重预习。

由于课程进行的比较快，这就要求学生预习一定要充分。

预习的要求和步骤依然是读、标、画、认、问。

但从这两个星期的学习情况来看，一部分同学预习效果并不理想。

没有按照要求去做，很多家长也没起到很好监督的作用。

长此以往，学习习惯差的孩子也许会越落越远。

家长一定要意识到这个问题，在家把好预习关。

一个平时。

仅靠学生在校期间阅读这些书，还算不上大，要想培养孩子一生良好的阅读习惯，还需要我们的家长参与进来。

现在很多家长越来越认识到阅读对孩子一生的重要影响。

有一本畅销书叫《好妈妈胜过好老师》，这本书告诉我们家长的一言一行对于学习阶段的
孩子来说，是最有效的。

家长的行为习惯直接影响孩子，一个人的阅读能力并不是与生俱来的，需要后天的练习和自我训练。

家长平时要注意对孩子阅读习惯的培养，可以从孩子感兴趣的书籍入手。

阅读对于自觉养成习惯的人来说不是难事，而对于还没有养成阅读习惯的人来说很难很难，所以为了帮助孩子养成阅读习惯，我们会采用不同的方式去鼓励、激励孩子，学校每学期也会对实验班的孩子有测评、有奖励。

对于孩子来说，除了这些奖励，家长，亲人的夸赞和小小的物资奖励会来得更实际，有诱惑。

不过请家长注意把持奖励的尺度，不要过分。

在我引领孩子们踏上阅读快车道的过程中，我希望得到你们的理解与支持。

在带领孩子们诵读经典，积累语言、运用语言的学习过程中，辛苦的不仅仅是孩子们，我们的家长朋友也会随之付出很多，然而最辛苦的还是参与实验的老师们。

本该一学期学完的课本，现在要用一半的时间完成任务，本该一学期只教一本书，而我们要教好几本，我们虽然是对别人成功经验的传承，但我们并不是拿来主义，也有创新和变革，我们面临着的实践着的是一个课题，也是一个挑战。

但是走在“海量阅读”课程实验的这条道路上，我不畏惧，因为有学校的支持和保障；走在海量阅读的路上，我不孤单，因为有孩子和你们与我相伴。

让我们携起手来，在海量阅读的道路上走得坚实而长远。