精品文档分）一、不定向选择题（30）开始创立的。

以他为标志，学前教育理论才从普通教育 1、学前教育学是从教育家（由笼统的认识到建立起独立的范畴与体系，成为一门独立的学科。

学中分化出来. 、夸美纽斯 DC、福禄倍尔 B、柏拉图 A、亚里士多德）的、幼儿园要重视各种体育活动，特别是户外体育活动，每天应保证儿童至少有（ 2 户外体育活动时间。

、四小时 D、三小时 B、两小时 C A、一小时） 3、属于表演游戏的种类的有（ D、木偶戏 B、桌面表演 C、影子戏A、幼儿表演）4、属于陈鹤琴课程编制的十大原则有的（D、言语性。

、儿童性 C、娱乐性 A、大众性、 B ）5、蒙台梭利教育的方法包括的要素有（、教具 D C、学生 A、有准备的环境 B、教师）对幼儿园课程的编制所产生的影响较大。

6、在各种课程编制模式中，（、过程模式 D C、目标模式 A、探究模式 B、游戏模式）、家庭教育的优越性主要表现在（ 7 、特殊的继承性 D、特殊的渗透性 C、天然的连续性A、强烈的感染性 B探索其发展规律的认识过程，揭示某一领域里事物的本质，、科学研究是运用科学的方法，8 ）等特点。

具有（ D、创造性 B、客观性 C、系统性 A、理论性）9、课程内容组织方式主要有（、活动课程 D C、核心课程、分科课程A B、游戏课程）几个。

、五指活动课程的课程目标有（ 10 D、情绪、智力、身体 B CA、做人）11、儿童美感发展过程大致经历的阶段有（、有意识表现 D 、有意识反应 C、模仿表现 A、无意识反应 B ）12、学前社会教育的特征有（、多样性 D、计划性、目标性、群体性A B C ）13、幼儿的结构游戏按技能分有（精品文档．精品文档、编织 DC、穿孔、排列 B、粘合 A ）等。

14、游戏理论生长说的代表人物是（、拜敦代克 D、霍尔 B、格罗斯 CA、阿普利登）是陈鹤琴创建五指活动课程的基本原则。

15、（、适合幼儿身心发展特点 D C、快乐教学A、适合中国国情 B、以游戏为主） 16、陈鹤琴几种具体的课程编制方法是（ D、混合法 B、圆周法 C、直进法A、三角法）17、以下属于直观法的有（D、示范 C、演示、观察法A B、参观法）。

18、属于幼儿园教学的特点有（、游戏性与情境性、知识性与教育性、生活性与启蒙性CDA、活动性与参与性 B ）几个步骤、教育实验的一般程序包括（ 19 、总结整理 D C、实施设计 BA、确定课题、实验设计）、属于幼儿教师的职业特点的有（20 、工作任务的教育性和艰巨性； BA、工作对象的主动性和幼稚性；、教育影响的示范性和感染性 DC、工作过程的创造性和灵活性；）年代，学前教育以发展儿童的智力为中心 21、从学前教育的历史发展来看，（ 60~70年代B、20世纪世纪下半叶至、1920世纪上半叶、 A 21世纪以后D、20、世纪80年代以后， C ） 22、瑞士心理学家皮亚杰提出儿童心理发展的几个基本要素有（、具有自我调节作用的D C、社会性经验BA、成熟、练习和习得的经验平衡过程） 23、幼儿园教育的原则有（ B、以游戏为基本活动的原则、保教结合的原则 A D、发挥一日活动整体教育功能的原则 C、教育的活动性和活动的多样性原则） 24、属于幼儿园直观手段的有（D、语言直观 C A、实物直观 B、模具直观、电化教具直观）、幼儿园教学的组织形式主要有（ 25 、个别教学、分组教学、集体教学（上课）、游戏教学A B C D精品文档．精品文档）本论，是学术论文的主体，包括（ 26、正文又称 D、论述、论据 C、论证 A、论点（论题） B ）27、确定研究题目应持慎重的态度，要经过反复考虑。

应遵循的原则有（、可行性 D C、创造性 A、理论性 B、价值性）、幼儿园常用的口授法有（ 28 、谈论与交流 D、讲解与讲述 C、讲演与表演 A 、谈话与讨论 B ） 29、表演游戏的种类包括（、木偶戏 D、影子戏、桌面表演 B C A、幼儿表演）游戏。

30 、“娃娃过家家”属于（D、智力游戏、角色游戏 C、表演游戏 A 、结构游戏 B 15分）二、填空题（是儿童智力发________1、美国心理学家布鲁姆对近千名儿童进行追踪研究得出结论，展最迅速的时期。

也是我国幼儿园的社会使命。

幼儿园________的双重任务是我国幼儿园的一大特色， 2、岁左右儿童在其身心发展的过程中所表现出来的一种对教育不太有3________是指 3、利的独立行动与对抗行为。

这是人，恰恰是他具有适应复杂环境的发展潜力和可塑性的表现，、 4儿童的________类发展的重要条件。

________根据著名的双生子爬楼梯实验提出了个体发展的成熟决定论。

5、心理学家、家庭访问一般分幼儿入园（所）前家访和入园（所）后家访两种。

入园（所）后家6和重点家访两种。

访又分为________。

这是我国第一所由自己创办的学前________1903年，在张之洞的倡导下创办了 7、教育机构。

我国学前教育基本理论研究一直处于前苏联学前教育理论体系的笼罩之、长期以来， 8 教学模式成为我国学前教育界几十年不变的一贯模式。

________中，的论点，为人类研究儿童、教育要遵循自然在人类教育史上第一个提出 9、________ 教育儿童指出了正确方向。

第一次提出在我国实施学前社会教育。

、康有为在 10________精品文档．精品文档是指人的发展所需要的环境条件的丧失、变异而给人的发展带来的障碍、________ 11 与问题。

________基础之上的。

12、我国的教育目的是建立在教育是我国学前教育的基本出发点，也是我国学前教育________ 13、对学前儿童实施法规所规定的学前儿童教育的任务。

主张游戏是对未来生活需要的活动的准备，是本能的练习________ 14、德国心理学家或训练。

的教育内容包括儿童生活的组织与教育、节日和娱乐、、学前知识系统化教学 15 三部分。

________ 分）三、判断对错并做简要说明（25。

照顾个别差异面向全体，小组和个别活动是 1、集体活动是平均地发展。

德、美诸方面齐头并进、 2、学前儿童的全面发展教育要求个体在体、智、、保育工作是保育员的事，与教师无关。

3、教育目的与教育方针没有区别。

45、托儿所和幼儿园的教育任务不同，各有侧重点。

20分）四、简答题（ 20世纪中叶以后，学前教育有哪些发展的新趋势？ 1、2、如何对儿童进行智力品质进行培养？3、幼儿教师职业角色的历史演变有哪些？、简述世界各主要国家学前教育任务认识方面的共同特点（发展趋势）。

4 、简述幼儿园课程评价的基本原则。

5 分）五、论述题（30、举例说明幼儿游戏的特点和教育作用。

1 、试分析蒙台梭利学前教育理论的要点 2参考答案分）一、不定向选择题（30ACD 、BCD 9、、CD 7、ABCD 8ABD 、3C 1、2、B 、ABCD 4ABD 5、6 、16BCD 、、、、、、 10ABCD 11ACD 12ABCD 13ABCD 14A 15ADABCD、17精品文档．精品文档 ABCD 24、23、ABCD 22ACD 21、B 、ABCD 2018 、ABD 19、ABCD 、BCD、25B 30、29、ABCD 27、BCD 28、AB 26、ABC15分）二、填空题（、6、柔弱无能5、格塞尔25岁前、保育和教育3、第一反抗期（或教育危机期）4 1、、发展危机1110、《大同书》训导8、教学---9、亚里士多德常规性家访7、湖北幼稚园、作业教学、格罗斯1512、马克思关于人的全面发展学说13、全面发展1425分）三、判断对错并做简要说明（、错误。

在我国，因为班额大，场地小，集体活动是教育机构进行教育的主要组织形 1式，而小组活动、个别活动相对较少，这样不利于充分满足不同儿童的不同需要，应注意面向全有教师认为，小组、个别的教育组织形式。

集体活动是在教育中灵活地使用集体、面向全体与照顾个别差异是不可分这是不对的。

，体，小组和个别活动是照顾个别差异割的两个方面，是在各种组织形式的活动中统一实现的。

不重视个别差异的集体活动是不可能真正面向全体的。

美诸方面齐头并进、智、德、2、错误。

学前儿童的全面发展教育并不是要求个体在体、平均地发展，也不意味着个体的各个方面可以各自孤立地发展。

对于不同的儿童来说，有可能各有所长，在不同的方面有突出一些的表现，但学前儿童各方面的发展应该是全面与和谐的。

体、智、德、美是人发展的基本素质。

体育、智育、德育、美育是全面发展教育的有机组成部分，它们一方面在全面发展教育中承担着相对独立的任务，对人的身心发展发挥着不同的作用；另一方面，由于人的发展是一个整体，它们又是紧密联系、相互促进的实质上也是对对幼儿实施保育的过程，、3错误。

保育和教育是在同一过程中实现的。

幼儿在体、智、德、美诸方面实施有效影响的过程。

保育和教育不是分别孤立地进行的，而是在统一的教育目标指引下，在同一教育过程中实现的。

有的教师认为保育工作是保育员的事，与自己无关，因而不将保育工作列入教育工作计划中，或将保教结合理解为保、教人员的简单配合，而没有理解保教结合的深层次含义，因而在教育时忽略保育因素。

比如，进行作业教学活动时长时间地让幼儿坐着听讲，连续地进行智力活动，不顾及幼儿身精品文档．精品文档体和脑神经系统的疲劳等。

保教结合是全面发展教育方针在幼儿期的具体体现，也是我国幼教实践工作的总结。

、错误。

既有联系又有区别：两者都是国家制定的，都是对教育的基本要求。

但教育4方针是对教育工作的总体规定，它包括对教育的性质、方向、教育目的和实现的途径等方面总的要求；而教育目的仅是人才质量标准和培养规格。

、正确。

托儿所具体的教育任务，概括地说，就是要对儿童进行良好的保育与教育， 5促进儿童得到初步的全面发展。

幼儿园的任务是实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。

由此可见，幼儿园的教育任务比托儿所的教育任务有着更高、更深的要求。

但是幼儿园教育任务的完成又与托儿所教育任务的完成是密不可分的。

幼儿园的具体教育任务是在托儿所教育任务的基础上提出来的。

其体、智、德、美各育的具体任务更完整，内容更丰富，要求也更高了。

托儿所与幼儿园除了承担促进儿童全面发展教育任务以外，还有一个共同的任务，就是为了减轻家长负担，解除其后顾之忧。

分）四、简答题（20皮亚杰的认知蒙台梭利教育法的复兴、1.学前教育基本理论与实践模式的多样化：、 1理论的应用以及开放教育思想等西方学前教育理论的引进等，使中国学前教育界呈现出百作为主要完整儿童学前教育目标的整合化：要求现代学前教育将培养花齐放的局面。