《识字六》教学设计
（一）创设情境，激发兴趣
小朋友们，现在正是春暖花开的季节，老师想带你们去野生动物园游玩，你们愿意吗？让我们一起出发吧！
（二）词图结合，认识动物
（A）（词串：狮子大象老虎）
1、我们首先看到的是谁？（出示幻灯片）
谁来喊喊他们的名字？
——你的声音真响亮！
——你读得很好，如果声音再高一点会更好！
这三种动物，你最了解谁？
狮子
——你对狮子了解得真多。
——是呀，狮子经常生活在草原上，所以被称为是动物界中的“草原霸主”！
大象
——大象是个头最大的动物了，所以被人们称为“动物之王”了。
老虎
你觉得这是一只怎样的老虎？（凶猛的老虎）
——瞧它头上的王字，显得多威风啊！
——是呀，老虎一般居住在森林中，所以常常被人们称为“森林之王”。
有关老虎还有很多成语呢！你了解吗？（指名说）
那老师也搜集了几个有关老虎的成语，跟老师读一读。
（出示幻灯片）（谈虎色变、与虎谋皮、虎视眈眈、虎口余生、虎穴龙潭、虎虎生威）
指导朗读
瞧，这三只动物可真神气啊！（出示幻灯片）
谁来把它们的威风读出来。
[指读]
——真是一只凶猛的老虎啊！不愧是百兽之王！
——听了你的朗读，一只威风凛凛的狮子好像就在我们的眼前。
——还不够威武，谁再来试试看。
——你把这三种动物的威武勇猛给读出来了。
[齐读] 我们一起来感受这三种大型动物。
读！
（B）(词串：仙鹤孔雀鹦鹉)
1、看完了这些大型动物，让我们到别的地方去看看。
在这里住着三只美丽的动物，它们分别是？（出示幻灯片）
2、这么漂亮的动物，如果你是它们的话，会怎么向观众自我介绍呢？你可以选一只你最喜欢
的动物来介绍一下，用上这个句式（出示幻灯片）：小朋友，你们好！我是（），我长着（）。
——是呀，它又叫做丹顶鹤。
它的腿长，脖子长，嘴巴也长。
所以我们叫它美丽的丹顶鹤。
——瞧，孔雀开屏真是美极了。
——鹦鹉真有本事，不仅长着艳丽的羽毛，而且还会学人说话呢！
你们把他们夸得这么美，老师替动物们感谢你们，如果能读好它们的名字，那就更好了。
谁想试试看的！
——你的声音真好听。
——如果能把这三种动物的美给读出来就更好了。
喜欢这三只小动物的小朋友，你们站起来一起读读它们吧。
（C）(词串：猴子、猩猩、麋鹿)
1.看着这么漂亮的动物，真有点舍不得离开啊，但是后面还有很多动物等着我们去参观呢！
（出示幻灯片）
2.瞧，它们又是谁？（出示猴子、猩猩、麋鹿图）
谁来和它们打声招呼？（如：猩猩，见到你真高兴！猴子，你好！麋鹿，你好啊！……）——你真有礼貌！
谁也想来试试的。
3.你觉得这是一只怎样的猴子？
——小猴子可真可爱！
4.小朋友，我们仔细看，在猩猩和猴子的旁边，住着谁呀！
麋鹿看见我们班的小朋友上课这么认真，回答问题这么积极。
她很想和你们交朋友，你们愿意吗？那我们就请它来作个自我介绍吧！
（录音介绍：嗨，大家好，我是国家一级保护动物麋鹿。
因为我的角像鹿的角，头像马的头，身体像驴的身体，蹄像牛的蹄子，所以有人把我叫做“四不像”。
）
听完了麋鹿的自我介绍，我们对麋鹿有了进一步的了解，你听到了什么？
——你听得真仔细！
——你不仅听得仔细，说得也很好！
你们这么喜欢它们，瞧，（出示词串）它们又排着队伍出来了。
谁来读好它们。
——好可爱的动物啊！
你也来读读看。
——还不够可爱。
要把三种动物的机灵活泼给读出来。
——从你的朗读中，老师听出了你对这三种动物的喜爱。
我们一起来读读吧！
（D）(词串：斑马棕熊袋鼠)
1、参观好这里，我们接着往前走，出现在你眼前的是谁？（出示幻灯片）
认识它们吗？
斑马
它和其它的马有什么不同呢？
——你了解的知识真多！
——斑马穿的衣服可真有特色。
棕熊
2、它是谁？（出示棕熊图片）
瞧，你觉得这是一只怎样的棕熊？
——胖乎乎的棕熊，真可爱呀！
袋鼠
3、为什么会叫袋鼠呢？它的口袋有什么作用？
——你了解得真多。
——你们可真聪明。
（出示幻灯片）
这些动物可真有趣，你是怎么读好它们的，谁来试试的？（指名读）
——真棒！
想像其他动物：
看到这里，接下来你们还想看到哪些动物呢？（指名四个学生说）
——这么多的动物，真让我们看得眼花缭乱啊！
（三）回归整体，全文诵读
1.师：在不知不觉中，我们参观完了整个动物园，一次愉快的野生动物乐园之旅，让我们看到了
（师手指第一行并引读）威武勇猛的：（生读词串）
（师手指第二行并引读）漂亮美丽的：（生读词串）
（师手指第三行并引读）机灵活泼的：（生读词串）
（师手指第四行并引读）憨厚可爱的：（生读词串）
2.小朋友，你们喜欢这些动物吗？老师告诉你，这些动物的名字连起来就像一首优美的小诗。
老师情不自禁地也想读一读，可以吗？（范读）
谁也来美美地读读这些词串呢？自己先练练看，等会儿读给大家听。
老师想请一位小朋友来读一读。
——谢谢你！你的声音真响亮。
谁再来读读看？
——你把对动物的喜爱读出来了，真棒！
谁再来读给大家听。
——听了你的朗读，让我们越来越喜欢这些动物了。
师：看着动物们都过上了自由自在的生活，我真替它们高兴。
你们瞧，野生动物园里的动物真多啊！老师喜欢漂亮的孔雀、喜欢机灵的猴子。
你喜欢什么样的动物呢？
根据这样的句式，自己先说一说。
▲出示句式：我喜欢（）的（），喜欢（）的（），还喜欢（）的（）。
（四）爱护动物，提高感悟
师述：小朋友们说得太精彩了！多么可爱的动物，它们是我们人类的朋友，咱们小朋友应该怎样做呢？（你真是一位有爱心的孩子。
）是呀，保护动物，维护生态平衡也是保护我们的地球，保护我们的人类。
用你们的朗读来表达对这些动物的关爱吧！（出示全文。
齐读）（出示幻灯片）
（五）展开想象，识字写字
你们把这些动物的名字读得很美，如果会写他们的名字就更好了。
1.出示生字：狮、猴、猩。
谁来读读这三个生字。
（指名读）（出示幻灯片）
——你真勇敢！
谁再来读一读？
——你的声音真响亮！
2.哪个细心的小朋友发现这三个字有什么共同的地方？
生：这三个字都是反犬旁的字。
（出示幻灯片）
——你观察得非常仔细。
还记得有反犬旁的字跟什么有关？
——是的，他们都跟动物有关。
3.今天，我们就来学习这三个跟动物有关的字。
小朋友你记住了哪个字了？能把你记忆的好方法向大家介绍介绍呢？
（1）▲“狮”这个字，小朋友们能说说在田字格中怎么写吗？
▲教师范写。
▲学生描红。
（2）▲教师范写“猴”。
你觉得老师在写这个字的时候注意了什么？
▲学生描红。
（3）“猩”这个字，小朋友们能说说在田字格中怎么写吗？
▲教师范写。
▲学生描红。
4.刚才我们已经知道了这三个字在田字格中的位置。
下面请小朋友打开《习字册》写这三个字，注意写字时的姿势。
▲出示几个同学的《习字册》（实物投影仪）。
▲谁来说说看，你觉得他写得怎么样？
如果把这个字的ｘｘ笔画写ｘｘ，就更漂亮了。
（教师现场改）
▲小朋友们再看看你自己写的字。
如果不漂亮，可以重写一下。
▲实物展示写得比较好的字。
5．小结：小朋友们，今天我们认识了许多可爱的动物，还学会了写三个动物的名字。
他们是我们的好朋友，我们要保护他们。
下一节课，我们继续学习写其他几个动物的名字。