11.房顶上的大蘑菇（北京市义务教育课程改革实验教材第二册）
教材分析：
房顶上的大蘑菇是一篇童话，体现了小动物之间团结友爱、互相帮助的美好情感，语言浅显易懂，非常适合一年级的学生阅读。

二至四自然段主要叙述了小动物们帮助小兔的经过，应让学生重点掌握，而最后一个自然段的两句话学生理解起来有一定的难度。

教学目标:
朗读课文；调动学生的生活经验，想象小动物怎样帮助小白兔，发散学生思维，训练学生的口语表达能力；在分角色表演中全面调动学生各种官能，深刻感受小动物之间团结友爱、互相帮助的美好情感，进一步提高学生的听、说能力。

教学重点：
分角色朗读；表演课文中小动物们帮助小兔的经过。

教学难点:
对课文结尾部分两句话的理解和感悟。

学情分析：
一年级学生天真烂漫，好奇心强，想象力丰富。

在教学中，我们可以抓住这一特点，充分利用现代化教学手段，创设情境，激发兴趣，吸引学生注意力。

另外，分角色朗读和表演也是符合学生年龄特点的很好的理解这篇课文内容的方法。

教学方法：
创设情境、鼓励想象、分角色表演等。

教学理念：
重要的是“把阅读的时间交还给学生”。

让学生朗读，启发他们想象。

课文学习过程中，既致力于整体感知、理解课文内容，又注意通过口语交际等方式向课文外延伸，在深入理解课文的同时，培养学生的想象能力和表达能力。

教学准备：
多媒体课件，自制头饰。

教学流程：
一、激趣导入
师：今天，老师领着大家去个特别的地方——到小兔的家中去看一看。

边放课件边描述：树林里，有一座矮矮的木房子，那是小兔的家。

（课件中小兔的房顶上出现一个大蘑菇）
你发现了什么？（指名试说,引导学生说完整话。

）你们一定想问，房顶上为什么会有一个大蘑菇呢？这就是今天我们要学的课文，伸出你们的小手和老师一起写。

（板书:房顶上的大蘑菇）因为蘑菇是一种植物，所以这两个字都是草字头。

二、初读感知
1.大家赶紧读读这个故事。

注意读准字音，不认识的字请拼音朋友来帮忙，一定要把课文读正确。

（生自由读课文）
2.下面，我们来认识一下这一课的生字朋友，谁愿意当小老师领着大家读？（师出示生字、词卡片）
房顶座兔采变成
房顶一座小兔采来变成（生领读、指名读、齐读。

）
3.现在请你把生字朋友带入它们的家中再读读课文，一边读一边想一想：你知道了什么？（生再次读课文，读完后指名说说自己读懂的内容。

）
三、精读理解
（一）第一自然段
1.小兔的家在哪儿？什么样？快找出来读一读。

指名说
2.指导朗读。

怎么读才能让大家听出来小兔的家在哪里、什么样呢？自己练练。

（指名读，必要时教师范读。

）
（二）2—4自然段
师：下雨了，小兔的屋顶漏水了，淋湿了它的衣服和被子。

请你们接着往下读，边读边画一画：有哪些小动物来帮助它了？用“——”画出来，它们送来了什么礼物？用“……”画出来（生边读边画）。

1.“谁”给小兔送来了什么？ (指名说)
随着生的回答师贴小熊、小山羊、小猴、小松鼠图，板书：新衣服、厚棉被、雨伞、蘑菇，并用横线和曲线标出。

2.师：看看你和老师画得一样吗？不对的自己改过来。

3.谁能看着大屏幕说一说？（进行语言文字训练）
4.这些小动物为什么给小动物送来了新衣服、厚棉被、雨伞和蘑菇呢？请你选择一种小动物来说说。

(指名)
（通过让学生想想、说说小动物帮助别人时的心理，让他们感悟朋友之间应该互相帮助的道理，同时培养他们的想象力、口语表达能力。

）
5.师：朋友们是多么地关心小兔呀！我们应该怎样读这几句话，才能让小兔听出大家对它的关心呢？（练读、指名、必要时教师范读、再练读、指名读。

）
6.师播放FLASH 课件，创设情境：小松鼠不但送来了蘑菇，还冒着雨放到了房顶上，嘴里轻轻地唱着歌谣，唱出了大家对小兔的祝愿。

如果你是这只小松鼠，会怎么读、怎么唱呢？
（自由练读、指名、齐读。

谁能试着唱一唱？指名）
（三）激发想象，培养口语交际能力。

1.小熊、小山羊、小猴和小松鼠给小兔送礼物时会说些什么？小兔又会怎么说呢？（课件展示小兔分别与四种小动物对话的FLASH 动画）同桌的同学学着它们的样子说一说，演一演。

（练习、分组表演，在口语交际的过程中教师注意倾听，进行必要的指导。

）
2.师：看大家这么有兴趣，我们一起合作把这个故事完整地演一演好吗？（指名五人发放头饰，分别饰演五种小动物，老师和其他同学读旁白。

）
3.师：大家想一想，蘑菇真的长大了，会成什么样子呢？小兔的家又会变
成什么样呢？（指名说，培养想象力和表达能力。

）
四、课后延伸
多么感人的故事呀！虽然小兔遇到了困难，但在朋友的帮助下都得到了解决。

故事我们读完了，回家后你想做点什么呀？生说一说。

那就选择你喜欢的一件事情来完成吧。

板书设计:
11房顶上的大蘑菇
小熊图新衣服
小山羊图厚棉被
小猴图雨伞
小松鼠图蘑菇。